最近朋友家产生了点矛盾：孩子5岁了说话总是不清楚，说话总是大舌头!奶奶说贵人语迟，孩子聪明，等大一点会说话有前途。妈妈很焦急，孩子快上小学了，说话是个大问题，肯定会影响学习，对于孩子是否去检查求助，两代人总有代沟和观念差异。

　　到了专业机构检查了孩子的舌头，发现能灵活伸出下唇外边，伸出时舌尖为U形，张口时舌尖能轻松地抵住上前牙腭侧。又让他试读了几个词语，一开始孩子读不准翘舌音，把“老师”读成了“袄师”，并且鼻音很严重，经过语音矫正师的语言评估和检测后，给孩子制定了相应的矫正方案，几个月后，孩子很快就改正了发音。

　　说话本质是语音的传递动作。影响说话，造成语言障碍的问题，要么是发音无法分辨的问题，要么语言内容表达不清的问题，所以区别语言障碍的本质原因，才能制定出矫正的准确方案。

　　那么有哪些原因可以引起发音不准呢?

　　发育规律中的正常现象：

　　对于正处于语言发育过程中的儿童，早期发音不准确是一种很常见现象。任何时候，发音都受功能器官限制，而幼儿的构音器官的成熟度、协调度都尚处于成长期，所以体现在发音上就是从不准确到准确的过程。

　　通常，一般3岁的正常儿童就已经能做到发音准确了或大部分准确，有的可能会稍晚一些，但同龄儿童的语音差异不会在表现上差距过大。

　　从言语、语言两个方面分析语言障碍形成如下：

　　最常见的语言障碍表现(言语方面)：

　　1、单音素不准我们的语言包含很多基本的语音单位，每个单位都对应着一个基本的发音动作，这个就被称为音素，音素发不准就会影响音节，甚至会导致很多字音发不准，比如N音不准，是带声母N的所有音都不准，或者被省略，或者被替代，这就出现了发音混淆的问题，比如N音容易和L音混淆。如“奶”发成“赖”“哥”发成“得”。这种由发音器官协调性造成的障碍，可以通过语音训练得到纠正。

2、 成组的音素发不准为什么说“成组”?因为某些音节发音位置相近，需要的调节功能器官相同，它们之间的发音需要更加高、精、细的微调控制，比如舌音“jqx”、“zcs”、“zhchshr”，舌根音“g、k、h”等发不准。这些音节经常会出现混淆替代的现象，而且容易形成固化的语言发音习惯，这种情况的成因很多，除了方言的特殊性不做考虑外，其他如先天腭裂、听力障碍等，都是可能的原因，很多矫正师需要解决器质性的病因后，都要从发音器官本身的肌肉功能恢复开始训练。

　　划重点：

　　输出发音的过程是“大脑下达指令-通过神经系统传递指令-呼吸系统提供动力-气流引发声带振动-舌、腭、咽等发音器官进行调节”的过程。

那么针对各种常见的语言障碍类型，有哪些需要划重点呢?

　　(1)先天腭裂：如今先天腭裂术后的语音训练已成为整个治疗过程中不可或缺的一环。另外，有些隐性腭裂并不容易发现，常常被家长忽略。腭裂常常导致鼻音异常、代偿性发音现象。

　　(2)听力障碍：在学习语言的过程中，听力起到了举足轻重的作用，听不到就无法对自己发出的声音进行调试与较准，一般无法学会说话，听不清就会在对自己发出的声音进行调试与较准的过程中出现失误，因此，在语音矫正的过程中还需要听力康复，毕竟听力是语言交流的一个重要通道。

　　(3)功能性构音障碍：是发音器官肌肉功能异常造成的，肌肉功能的异常影响的是声带振动发出声音后对其进行调试成正常语音的过程。可以表现为多音素发音不准和个别音素发音不准的现象，比如带声母L的音发不准就是比较常见的现象，而且因为得不到重视往往持续到成年。

　　(4) 另外，正常的语言发育也需要正常的语言环境促进孩子的语言发育，说话是一个学习的过程，这个过程并不简单，需要很长时间的练习和自我纠正，孩子如果没有足够的可供学习和练习的模板，或者是错语的发音模板，也会造成发音不准。

　　怎么破解?

　　如果是语言发育过程中的正常现象，那自然不用担心了，不过家长如果想让孩子语言发育得快一点，可以增加与孩子之间的言语交流，发音是一种动作，也需要锻炼才能精确掌握这种动作，这也是语言发育体现在发音上的意义。

　　如果是某些疾病，一般需要先进行治疗，如先天腭裂需要手术修复，听力障碍可能需要助听，当然也要视具体情况而定，多数经过常规治疗后还需要进行语言训练才能得到准确的发音。

　　原因其实和上面说的一样，发音是一种动作，需要锻炼才能掌握，但疾病很可能对孩子的语言发育产生了影响或不准确的发音已形成习惯，如果不进行语言训练，很可能持续下去。