生活教育是自闭症孩子发展的关键目标，也是自闭症儿童要掌握的重要技能。生活重要的无外乎衣、食、住、行，这也是自闭症孩子融入社会的必要条件，因此，选择一家靠谱的自闭症康复训练中心至关重要。接下来的内容中小童将详细为你介绍绵阳市自闭症培训机构?供家长合理选择，并带来自闭症儿童的生活训练方法给大家作参考。

一、绵阳市自闭症培训机构哪家好

1、西南儿童康复医院

西南儿童康复医院，针对自闭症孩子，采用“儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商，持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能，提升其家庭生活质量。

自闭症严重危害儿童身心健康，他们不爱说话、不合群、不听指令，这些问题持续影响到了他们成年后的社会交往、进修、就业甚至生存，及时进行干预和训练是相当重要的。西南儿童康复医院的"儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商。帮助他们尽早返回学校、适应社会。

图中小朋友为志愿者

2、绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心

绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心创办于2017年4月，业务主管单位是绵阳市涪城区残疾人联合会，是一家专注于特殊儿童康复(绵阳自闭症、语言发育迟缓、唐氏综合症等儿童)训练的民办非机构。

该中心设施齐全，开设运动治疗、作业治疗、感统、言语治疗、物理因子治疗及传统疗法。拥有多名特殊儿童教育领域资深医生及专业的治疗师，对运动系统及神经系统疾病所致的功能障碍进行综合治疗，专为各类型患儿提供专业、优质的康复服务，消除或减轻患者身心功能障碍，极大限度地提高特殊儿童的生活自理能力和职业劳动能力，提高其生存质量。

3、绵阳小手掌自闭症研究院

绵阳小手掌自闭症研究院是民政局注册，有办学许可，残联为主管单位的民办非企业单位，旨在为特殊儿童(如绵阳自闭症)的康复、教育、家庭支持和融入社会提供服务，为特殊儿童(如绵阳自闭症)提供专业的康复训练及指导，为家长提供儿童康复教育咨询，让家长和老师为了孩子的健康成长共同努力。

该机构主要服务对象为：孤独症、发育迟缓、精神发育迟滞、抽动症、多动症及其它有心理行为障碍的儿童。机构为这部分孩子提供感统综合训练，语言康复训练，操作训练，社会交往课程，团体一对一课程，听觉统合训练等。

该机构上课形式根据孩子情况，可以上半天或全天，也可以每天上一到两节。

该机构为孩子设置了相应的康复训练室，专业训练器材和个性化的课程计划。机构场地总面积1000多平方米，内设感统训练室，儿童操作室，一对一单训室，家长休息室，老师办公室等。机构内各种专业教具，康复指导书籍，评估工具一应俱全。

图中小朋友为志愿者

二、自闭症儿童的生活训练怎么做

（一）进食方面的问题

自闭症儿童进食方面存在喂养，偏食、挑食、拒食以及不良的饮食习惯问题。

01喂养问题

(1)一些自闭症儿童关连到控制咀嚼的肌肉运动困难，不会咀嚼，拒抗成块的食物，或且只吃流质的饮物。

(2)对于不知道怎样去对付成块食物的孩子，有些父母不得不用双手来推动他的下颚，给他以所需的肌肉运动的概念。

已经开发出一系列的操练。如吹泡泡、吹絮等活动，以及用舌头把在嘴唇上的甜食舔进嘴里。这些操练专为在调节舌嘴运动有困难的孩子设计的。

02吃饭的问题

由于孩子固执刻板，拒绝变更;坚持特别的生活常规倾向;对新食物持有怀疑的态度。在吃饭时便出现了挑食、拒食和偏食。

处理吃饭问题的训练

对于正常儿童是饿不着的，处理偏食的方法是可以提供可口混合食物。对于吃食中存在一些小问题的自闭症儿童，也可以用同样的方法让他食上营养全面的食物，要是他饿了，知道吃不到别的东西，就更可能过来拭一拭某种新的食物。

对于有点理解能力和运用词语的孩子，更有必要“做给他看”，通过具体的行动或语言帮助他理解“吃饭”的意义，让他象接受喜欢的东西一样，欢迎引进一种新的食物或饮料。

表现主食的比例失调现象，是许多孩子都曾经历过阶段，但如果在吃食方面是由于他身体上疾病有关的问题，要请医生咨询。

03处理吃饭的行为问题不好好吃三餐饭

处理办法：(a)管理好吃饭时间以外的吃食，尽量控制他们的闲食和零食的习惯。(b)固定三餐吃饭时间，并让他严格遵守时间的概念，只有在吃饭的时间才能把饭菜放在餐桌上，才可以吃食，帮助他养成规律的饮食习惯。(c)用固定地点，排除干扰的办法，训练孩子能安坐在餐桌上吃饭。

养成独立吃饭的习惯

(a)克服依赖喂饭方式的思想，培养学习自己吃饭的机会和欲望。首要对他们进行小肌肉运动机能和手眼协调能力的训练，以增进身体功能发育，再针对性地辅助和训练吃饭的技巧;

(b) 按照饮食的常规训练，辅导要及时，到位，如餐具、食具的认识和使用，吃食、饮喝的步骤程序，吃食的规则等规范动作的训练;

(c) 进行成效的辅助性地训练，尤其是对手部动作极不灵活的孩子，要加强辅助。

创造良好的进食环境

(a) 减少或控制正餐前的零食，以免产生挑食、拒食。

(b) 不要一次摆上许多种饭菜，以免产生偏食、挑食。

(c) 用食物混合伪装，强化食物技巧运用等办法，避免只做单一孩子爱吃的饭菜。

（二）穿衣、梳洗的问题

同吃饭一样，穿衣、梳洗是日常生活的必需。正常的儿童，在家庭中看到别人做这些事，在父母的鼓励帮助下，设法去模仿这些活动，学会穿衣，梳洗的自理技能。自闭症儿童，大约在1-2岁期间，可能会经历一个强烈抵制替他们梳洗、穿衣种种企图的阶段。以后，他们往往会被动地接受别人替他穿衣、梳洗，像木偶似的。

穿衣、梳洗的学习、训练

01教会孩子穿衣、梳洗涉及到在许多日常生活环境中应用的问题。

每一项技能，你要告诉他怎么做，要做示范给他看，让他真切明白感受到应该如何去做。训练这些技能，都可以分解成许多小步骤去教。操作时，往往觉得最好是首先教他最后的一步，然后再倒过来学习，使孩子成为总是做完这件事的人。

你要求孩子系上扣子，应当先将一件扣子很大，扣眼很松的大衣放在他面前，把握他的手，帮助他完成系扣子的所必要的动作，你还要一边做，一边鼓励他。若他做这项新技能忧心忡忡，很烦恼时，你不要批评他，最好是保持沉默，坚定地期待他的成功，在他系上扣子时再拥抱和表扬他。开始能系上一个扣了，就足够了，然后再逐步地提高。

对照镜子，你教孩子怎样梳头，便有示范动作和结果的印象，但照镜印象的方向性与对称性往往会使技能教学复杂化，要取得成功取决于日常的练习，加上日趋成熟的经历。

对仪表、尊容的服饰与打扮是值得的，也有助于他们被社会所接纳，进行社会交往。用动听的词语和更多机会训练，让他意识到，这一切都是愉快的事，并对自己外表装饰的注意。

02对一个特殊的问题，自闭症儿童对事物最终结果没有多少概念。

穿衣不会做最后的修饰，如不会把衬衣塞到裤子里，把袜子拉得整整齐齐;头发梳了几下，而不考虑应当有的样式;洗脸、洗手很用劲，却没有洗掉应洗去的污垢;不会意识到什么样的季节、气候应该穿戴什么样合适的衣服等等。

这些问题，都要尽可能地帮助理解，克服。须要在实际生活和现实环境中进行学习和训练。有了生活自理的能力，才能独立世界，才有条件去进行社会交往。

图中小朋友为志愿者

（三）如厕的问题

儿童上厕所排尿、排便是生活自理的基础环节。正常儿童在3岁时，大多数都能独立排尿，4岁时，能独立排便，6岁时，已明确地知道应当(必须)在厕所里排尿、排便。自闭症儿童由于感知上的障碍，常常在排泄、如厕方面出现问题，甚至出现令人头痛的异常做法(如不去厕所，不蹲厕所、尿频、便秘、脱光衣服大小便等)。

01如厕链的三个环节

● 感知及传达

a) 有便意——感觉到自己要大、小便。

b) 会传达信号——能用蹲下、手摸裤子、行动突然停止、发呆、打寒战、咬牙等非语言的动作表达便意，传达别人。会说“尿尿”等语言传达信号。

● 选择场所：会上厕所或寻找厕所，等待到厕所里后再排便。

● 便前及全后处理：能在便前脱下裤子，便后使用手纸擦净，穿好裤子，冲厕，洗手后走出厕所。

以上三个环节是如厕常规的习惯。

02如厕问题的处理及训练

(1)训练时，把握技巧和原则，要细心观察，及时提醒，辅助到位，持之以恒。

● 细心观察。观察了解排泄之前的表现以及特别反应(异常反应);

● 及时提醒。发现孩子有便意时，及时提醒他“上厕所去”。说话时，要以平静自然的情绪，面呈微笑，以避免孩子排便的紧张。

● 辅助到位。当孩子不会如厕时，应带他到厕所辅助他如何使用便具，如厕方式步骤等，同时夸奖他“真棒”，“对极了”。让他明白或感受到这样做是“正确”的。

● 持之以恒。在反复国辅助训练后，要逐渐减少辅助，不断地训练，以达到孩子能独立完成如厕，

(2)建立良好、规范的如厕行为

用“正强化”的方式，训练孩子规范如厕。

● 及时夸奖

当孩子有正确反应如厕的行为时，马上夸奖说：“真棒”!“某某是个好孩子”!若孩子无正确反应如厕行为时，要平静，不要去批评，更不能大呼小叫地说：“快去呀!”、“脱裤子”!追急他。

● 分步夸奖

依如厕规范三个环节，分别训练，成功一个环节就奖励他。

● 奖励兑现

在训练要积极采用社会性的精神奖励，但如果应许物质奖励承诺时，一定要及时对兑。

● 衷心夸奖

用“心”去感动赞许他，用愉快的心情和使人感动、珍惜的表情去夸奖孩子，可能效果最好。

(3)对孩子遗尿便的处理

在孩子遗尿遗便时，请不要对他大惊小怪，要有耐心与坚持。有的孩子大小便失禁可达数年之久。

当孩子尿床、便裤或随地大小便时，请不要大声叫喊和责骂，更不能拖拽或拍打。你应该平静地收拾场地，帮他替换好衣裤，然后用目光或严肃的表情对他说“不好，妈妈(老师)不喜欢这样”。并告诉他厕所的位置说“要在厕所里尿”，也可以用刺激的奖励物展示在他面前，然后移走说“不给你了，因为你尿裤子”。让孩子明白“尿裤”是不能得到奖励的道理。

(4)为孩子创造良好的如厕环

为减轻孩子如厕的忧虑或恐惧，须有为孩子提供良好的如厕环境。如便具、坐盆的清洁、卫生;便盆的稳定、舒适与方便;冲洗设施使用方便等。也可以设置些让孩子感兴趣的图片、装饰品等，激发如厕的自觉性，并按规范养成进行如厕自理的习惯。

孤独症孩子在躯体接触方面普遍的反应不是很强就是过强，有的孤独症孩子非常敏感，还没有接触到身体或只是暗示，就会产生反应强烈，有的孤独症孩子非常迟钝，不论你触碰身体的哪个部位，都无动于衷。这时我们应该采取对孤独症孩子全身的肌肤进行轻抚按摩，可以借助于按摩球等工具，这样刺激孤独症孩子的皮肤，让躯体接触反应过强的孩子降低敏感度，而让躯接触反应过弱的孩子增强敏感度。

如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。