自闭症也叫孤独症,是一种心理发育障碍性疾病。它的发病与遗传因素、围生期的产伤、宫内窒息、感染、免疫系统异常等有关。自闭症主要表现为社会交往障碍,患者不能与人建立正常的人际交往,缺乏有效的目光对视。对待亲人伙伴、非常的冷漠,不能与同龄的孩子之间建立正常的伙伴关系;在幼儿园的喜欢独处,不能和伙伴一起玩耍。因此,家长们要多关注孩子的行为,早发现早带孩子到正规儿童自闭症干预机构进行康复训练。那么泸州儿童自闭症康复机构哪家好?小童下面为您详细介绍,供家长合理选择。
1、西南儿童康复医院
现医院在职职工500余人,其中由高级职称20余人,中级职称60余人,海外归国人才3人,全院专业人员300余人组成医疗卫生技术团队,另有康复治疗师100余人,心理咨询师10余人。
图中小朋友为志愿者
针对自闭症干预,西南儿童康复医院,采用TGC三级分型自闭康复体系,助力自闭儿童回归,该康复体系联合运动治疗师(PT)、语言治疗师(ST)、作业治疗师(OT)、康复工程师(RE)、心理医师(PSY)等多位康复医师对患者进行全方位治疗,对不同年龄段、不同能力水平的孩子提供有针对性的训练计划,结合SCMETS(社交沟通-情绪调节-协作支持)教学模式、应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、人际关系发展干预(RDI)、感觉统合训练、思维训练、注意力训练、音乐治疗、心理干预等多学科结合的治疗。
2、泸州市特殊教育学校
泸州市特殊教育学校通过校内教师引导,以书法、绘画、十字绣、篮球、舞蹈等为载体,学生以高带低的“大手拉小手”、以好带差的“前手拉后手”的校内“手拉手”,以联谊、球赛、社会实践活动为载体的校外青年志愿者、义工、大中小学学生的校外“手拉手”,极大地丰富了学生的周末生活,为学生提供了发挥特长、展示才能、提高综合素质的广阔空间,提高了学生的活动能力、适应社会的能力,使他们树立了自信,安心在校学习。
3、泸州市纳溪区特殊教育学校
泸州市纳溪区特殊教育学校始终坚持以人为本,锐意改革,践行“饮水思源,爱国爱校”的要求,牢固树立“服务学生,育残成才”的价值取向,将学校建设成以文化教育为基础,教育科研为龙头、中等职业教育和学前康复教育为重点,融盲、聋、弱智三类残疾教育为一体的综合性特殊教育学校。泸州市纳溪区特殊教育学校坚持满足残疾学生的需求与提高办学效益相结合原则,突出创新特色,努力挖掘残疾学生的内在潜能,培养一批既有文化素养又有一技之长的残而不废的合格劳动者,使学校力争成为“管理规范,队伍过硬,设施完善,特色突出,质量优良”的现代化特殊教育学校。
4、叙永县海贝儿童康复中心
叙永县海贝儿童康复中心环境优美,设施齐全,开设运动治疗、作业治疗、感统、言语治疗、物理因子治疗及传统疗法。拥有多名特殊儿童教育领域资深医生及专业的治疗师,对运动系统及神经系统疾病所致的功能障碍进行综合治疗,专为各类型患儿提供专业、优质的康复服务,消除或减轻患者身心功能障碍,极大限度地提高特殊儿童的生活自理能力和职业劳动能力,提高其生存质量。
第一步:培养孩子留意听觉的刺激,并作出反应
在训练前布置简单及安静的房间,有助儿童集中注意特定的刺激。若孩子一开始害怕某些声音,家长可选择儿童熟悉的比较容易接受的声音,音量不宜过大,待孩子接受了再逐渐增大音量。
图中家长、小朋友为志愿者
活动步骤:
1、 在儿童没有察觉时(避免视觉提示),家长拿一种乐器,在孩子旁边摇晃乐器发出声音。
2、 若儿童没有反应,则降低活动难度,在他面前晃动乐器(给予视觉辅助),提示孩子留意声音。
3、 重复2步骤,并逐渐减少辅助。初期在孩子的面前晃动乐器,然后转移到在孩子身旁,最后转移到其背后晃动乐器。家长和孩子的距离由近到远。
4、 当孩子转向声源时,立即给予强化物。
孩子呼名不应有可能是对于外界的反应麻木。首先我们要训练孩子留意听觉刺激的能力,等孩子能一听到乐器声就转向声源后,把晃动乐器改为说话声,在孩子进行活动时叫孩子的名字,培养孩子听到自己的名字能转过身寻找声源的能力。
第二步:适当地回应听觉刺激
活动步骤:
1、家长准备一个鼓,2个家长参与(如爸爸和妈妈)。
2、爸爸在孩子和妈妈面前打鼓,提示孩子留意鼓声。当孩子表现出兴趣时,妈妈示范听到鼓声,就拍拍手。爸爸下指令“听到鼓声,我们就要拍手一次”。若孩子不能正确回应,妈妈给予辅助。
3、重复练习多次,孩子能做出正确反应后,让孩子背向鼓而坐,每当听到鼓声,便拍手一次。
4、当孩子开始掌握后,减少辅助直到孩子能迅速回应声音。
当孩子熟悉上述活动后,增加活动难度,将活动改为“听到自己的名字要拍一次手”,孩子能够完成后进一步提升难度“听到自己的名字要回答‘哎’”。这个阶段的活动不仅要求孩子要留意声源,同时还要做出适当的回应。
第三步:分辨听觉刺激
前面两个步骤分别训练了孩子留意声音和对声音做出回应,还有一个很重要的技能是要学会分辨听觉刺激,如老师在点名,这就要求孩子在当叫到自己的名字时孩子才可以做出回应,这就需要用到分辨听觉刺激的能力。家长可以通过以下两种活动来训练孩子分辨能力。
活动一
将几把椅子围成一个圈,音乐响起时绕着椅子走,音乐停,马上坐下来。家长先示范,然后借助“走”和“停”的提示卡辅助孩子完成。孩子成功完成,家长给予强化。
活动二
播放儿歌《如果你感到开心你就拍拍手》,当儿歌里出现拍手时,家长示范拍手;当儿歌出现跺脚时,家长示范跺脚……待孩子慢慢熟悉后撤除示范辅助。当孩子能独立根据儿歌完成相应动作时,给予强化。
图中小朋友为志愿者
在这些活动中,孩子在认真听的同时还要分辨不同的声音刺激,从而作出不同的反应。当孩子能熟练掌握这类游戏时,家长可以把播放音乐更改为叫家人的名字和孩子的名字,要求孩子听到自己的名字时停下手中的活动,并作出适当的回应。
由于自闭症孩子对周围的环境及人物敏感度较低,故在生活中可以多作环境的突然改变,以加强孩子对周围环境的反应和应对环境改变后的回应,如:听儿歌时突然按暂停键、吃饭时爸爸故意咳嗽等。同时,在生活中多引导孩子留意周围的环境,如超市的广播,东西掉落地板的声音等等。呼名反应是社交中一个很重要的基础技能,改善孩子应答能力相当重要!
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