孤独症是一个医学术语,也称为自闭症。这种疾病被归类为由神经系统紊乱引起的发育紊乱。这种疾病主要表现在异常的社交技能、沟通技能、兴趣和行为模式上。自闭症是一种广泛的发展障碍,其特征是严重和广泛的社会互动、沟通技能的损害以及僵化的行为、兴趣和活动。因此,选择一家靠谱的自闭症康复中心至关重要。接下来的内容中小童将详细为你介绍成都自闭症康复中心有哪些?以及成都自闭症康复中心排名供家长合理选择,排名仅供参考,最后带来自闭症手部精细动作训练方法给大家作参考。
1、西南儿童康复医院
西南儿童康复医院整体规模达到1.6余万平方米,设置临床医技辅科室20余个,拥有核磁共振成像仪(MRI)、数字平板X线成像系统(DR)、重复经颅磁(rTMS)、VR智能康复技术仪器、全自动化学发光测定仪、动态视频脑电测试仪、脑电生物反馈治疗仪等现代化医疗设施设备100余种(包括检查、评估、治疗、康复等设备),核定床位150余张,康复训练30余项。
西南儿童康复医院在职职工500余人,其中由高级职称20余人,中级职称60余人,海外归国人才3人,全院专业人员300余人组成医疗卫生技术团队,另有康复治疗师100余人,心理咨询师10余人。
西南儿童康复医院,针对自闭症孩子,采用“儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合,针对孩子不同的情况,分阶段进行干预,改善孩子认知能力,提升孩子注意力和发育商,持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能,提升其家庭生活质量。
图中小朋友为志愿者
2、成都市青羊区晨昱康复训练中心
成都市青羊区晨昱康复训练中心较早成立于2006年,前身是“智多星感觉统合会馆”是成都市较早的感觉统合训练中心之一,从2006开始接收自闭症孩子。2015年6月在民政局正式登记注册成立“成都市青羊区晨昱康复训练中心”,业务指导单位为青羊区残联。致力于帮助特殊儿童(自闭症儿童,唐氏儿童以及脑瘫,智障儿童)获得科学,专业的康复训练,同时关怀,辅导特殊儿童家长,承接政府购买服务。该中心是第二届全国“星与心愿”康教联盟的成员,“星与心愿”康教联盟是由青岛以琳发起的全国自闭症康复教育机构联盟,为成都市青羊区晨昱康复训练中心的发展提供了经验分享,资源共享和接受专业培训的机会。至今为止成都市青羊区晨昱康复训练中心在教学中先后引入了ABA、丹佛早期模式、RDI、PRT关键反应、ALP主动学习方案,邀请专家定期培训指导教师。成都市青羊区晨昱康复训练中心始终坚信只有不断提升教师的专业素质,才能使更多的特殊孩子获得专业,有效的康复训练。
3、成都爱熙宝贝心智障碍儿童关爱中心
成都爱熙宝贝语言启发中心成立于2012年,致力于加强孩子的语言发展、培养社会交往能力、提高运动协调能力、改善日常生活自立能力,专业针对语言障碍的学龄前儿童进行一对一的语言及感觉信息处理训练,同时给予家庭实际操作培训与指导。成都爱熙宝贝心智障碍儿童关爱中心秉承“用科学的教学方法改善儿童康复效果”的教学理念提供系统、综合的训练。爱熙宝贝语言启发中心是一家全方位服务于具有言语、智力、行为、情绪、专注力、读写能力、肢体等行为及功能障碍的儿童少年的综合训练机构。
4、成都树懒心智障碍儿童关爱中心
成都树懒儿童关爱中心成立于2016年,是注册于成都市民政局的民办非营利性机构,由毕业于重庆师范大学特殊教育(动作与语言康复)专业语言治疗班的老师创立和带领团队为有语言需求的孩子进行语言认知、社交互动、感统游戏等训练。成都树懒心智障碍儿童关爱中心为老师们提供积极向上的工作学习环境,良性竞争的意识,定期安排老师外出培训和交流,不断提升老师自身综合能力,为更多的孩子及家庭进行更好的服务。
5、成都市武侯区爱慧自闭症康复中心
成都市武侯区爱慧自闭症康复中心,前身是始建于2000年2月的成都爱慧,是西南地区建校较早的一所民办非营利性质的全日制特殊教育,是一所由行政审批局批准的正规的专业康复中心,4A级社会组织机构。开设有亲子班、托管班、融合班。以服务于自闭症、脑瘫、智障、唐氏综合症、多动症、发育迟缓、语言障碍等特殊儿童为己任。成都市武侯区爱慧自闭症康复中心邀请了四川大学华西医院心理卫生中心,四川大学华西医院附属第二医院妇幼医院,成都市妇幼保健院,成都中医药大学附属医院的专家作为本校常年顾问。成立以来,先后培训了3000多名孩子。在队伍建设、康复教育、训练管理等方面,孕育了“爱慧特色”。
6、成都恒爱自闭症儿童关爱中心
成都恒爱自闭症儿童关爱中心,于2018年1月由社会爱心人士筹备、同年4月经成都市民政局审核批准成立。是市级公益性质的、非盈利性的儿童康复机构。
成都恒爱自闭症儿童关爱中心自成立以来,中心秉承“规范化、专业化、系统化”的原则。严格按照《儿童康复标准》配备了相对齐全的康复教具教材,设有200余平米的康复训练场地;配备专职特教老师和国家级、省级专家引领的专业团队;主要采用ABA/AAC应用行为分析的原理和技巧,并制定个别化训练计划及目标。专注自闭症、感觉统合失调、智力发育迟缓、智力障碍、学习障碍、语言障碍、行为问题障碍等儿童进行康复训练。
7、成都市龙泉驿区爱心学苑助残中心
成都市龙泉驿区爱心学苑助残中心是由一名自闭症孩子家长及几名爱心人士捐资创办,在龙泉驿区行政审批局和龙泉驿区民政局注册,并在龙泉驿区残疾人联合会指导下成立的非营利性民办非企业NGO公益组织。中心为0-8岁自闭症、语言发育迟缓、多动症、脑瘫、唐氏等残疾孩子们提供专业的康复训练,个案评估,家庭干预指导。
8、成都市青羊区慧星自闭症儿童康复中心
成都市青羊区慧星自闭症儿童康复中心成立于2012年4月,是在民政局注册的一所专门为自闭症(孤独症)、语言发育障碍、发育迟缓、精神发育迟滞、感觉统合失调、唐氏综合症、脑瘫等相关发育障碍儿童进行康复训练的专业机构.地址位于:成都市青羊区陕西街100号。
该中心始终坚持以人为本,以个体发展为导向,以提高幼儿各项基本能力为目的,根据每位幼儿特点 ,为其制定个别化教育目标。该中心主要采用应用行为分析、DTT(分段式回合教学)、结构化教学、PRT关键性技术、情景教学、RDI人际关系、游戏教学、独立工作系统、等行之有效的教育方法,旨在促进特殊儿童的感知、理解、语言、表达、沟通、行为、情绪、生活自理等领域的发展。
图中小朋友为志愿者
9、成都童行心智障碍儿童关爱中心
成都童行心智障碍儿童关爱中心,成立于2010年6月,原名“成都星之蓝儿童能力训练中心”,于2015年4月在成都市民政局正式注册为民办非营利性质机构。
成都童行心智障碍儿童关爱中心致力于为0—8岁自闭症(孤独症)、脑瘫、唐氏综合症、语言障碍、发育迟缓、智力落后、感觉统合失调等相关特殊需要儿童及其家庭提供最专业的教育训练与咨询服务。
10、邛崃市特殊教育九年制义务教育学校
邛崃市特殊教育九年制义务教育学校始建于1991年12月,原名邛崃市聋哑学校,位于邛崃市临邛镇黄坝社区,占地面积4414㎡,建筑面积2275㎡。2008年,该学校在汶川地震中损毁,由中国红十字基金会捐资原址重建并冠名“明星博爱学校”。
11、四川天府新区特殊教育学校
四川天府新区特殊教育学校于2020年5月成立,位于永兴街道三星场社区万宝街300号。是一所九年一贯制教育的全日制公办培智类特殊教育学校,占地面积2600平方米,建筑面积1960平方米。
四川天府新区特殊教育学校秉承“让每一个生命阳光绽放”的办学理念,构建了“文化、康复、生活”三位一体的阳光课程;培养“睦爱阳光 自立 自强”的少年儿童。
四川天府新区特殊教育学校现开设一年级、七年级2个教学班,学校设有感统训练室2间,模拟银行、模拟医院、模拟超市等情景教室5间,物理康复室、言语个训室、厨艺技能训练室各1间。
12、新津县特殊教育学校
新津县特殊教育学校成立于1988年,致力残疾儿童少年的特殊教育工作,长期实践探索融合教育,实现辖区内所有残疾儿童少年得到教育支持“全覆盖”。
新津县特殊教育学校位于五津街道吴店社区。考虑部分残疾学生行动不便,存在跌倒摔跤风险,教室墙面都经过防撞软包处理,同时楼梯间均设置扶手,保障学生上下楼的安全性。
在整个手部的活动中,我们平常用的最多的就是大拇指和食指了,如:从地上捡东西、我们拿筷子、拿勺子、拿笔、玩插棒等等,都是靠这两个手指的协调配合去完成的。只要这两根手指用灵活了,那么整个手部的灵活度以及协调与控制能力也就得到很好的提高了。
让自闭症儿童能简单的握拳、张开。如果孩子不会,那么家长可以暂时的先辅助孩子去完成,让孩子理解什么事握拳和放开的意思。
让孩子能根据我们所发指令的快慢节奏去控制我们的手部,如:慢节奏的指令,握-----拳、张----开,那么这个时候孩子就不能一下的就握拳张开,他的慢慢的握拳张开;
当孩子能听指令去控制手部的时候,那么这个时候再去伸手指,就容易多了。
图中家长、小朋友为志愿者
教学过程中有很多训练项目都是能很好的提高自闭症孩子手指灵活性的。如:让他们用手去捏豆豆,从大的花生米开始,慢慢过渡到小的绿豆、让孩子练习串珠等等都是可以强化精细动作。
1、折纸训练
这是锻炼智力障碍儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。最好是教师折一步,然后再让幼儿模仿折,每次只教一个步骤。当他们每一步都学会,教师可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。
2、画线练习
刚开始孩子往往不会握笔,父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。在此基础上,鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画,只要能画上道道就行,克服其害怕写、画的心理,进一步教幼儿画点、线。当孩子具备了控制手指动作的能力后,再教他们学画图形。
3、画圆形和弧形训练
父母先画一个圆,让孩子用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。然后尝用点画圆,让幼儿连点成圆。
在刚进行手指训练时,自闭症儿童由于手指的软弱无力,手指不听使,动作不灵活,对此家长们不要着急,慢慢地教他们一步一步来。训练学习要分步进行,不可一次一步到位。这是自闭症儿童康复教育中自始至终都要特别注意的。