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赞!说话少、喜欢用手指的他,经过3个月的训练,可以主动对话啦
发布时间:
2021-09-23
文章来源:
西南儿童康复医院

圆圆,是一个非常可爱的3岁小男孩。

2019年冬天,徐磊院长接诊了圆圆,通过医学检查、量表测评,诊断出圆圆是语言发育迟缓

然后和康复老师一起讨论、制定出了适合圆圆的个别化教学计划(IEP)

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△徐磊院长检查孩子的追视能力

圆圆是2019年11月开始康复训练的,经过3个月的1v1的语言训练、智能言语系统训练、认知训练,集体课、感统训练和行为课等。

今天,主要和大家分享圆圆的语言变化行为变化

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综合圆圆妈妈讲述的情况和言语评估报告,圆圆最初的语言状况不太理想:

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根据圆圆的情况,言语组的康复老师们认为提升语言能力的第一步,是让他理解老师说的话。

老师们利用教学工具设置了很多小游戏,如送梨子回家。在情境交流中,提升认知能力,引导圆圆主动说话

“送梨子回家”教学小片段

考虑到圆圆可以说单字,康复老师从简单的单字开始教,然后逐渐增加难度:

老师:(手里拿着梨子的图样)圆圆,看,这是梨。

圆圆:……

老师:(晃动手中的图样)梨

圆圆:梨

老师:这是什么

圆圆:梨

老师:对,圆圆说的很好,梨

圆圆:梨

老师:梨子

圆圆:梨子

……

通过这个小片段,我院高级语言治疗师姚月萍总结了4个小技巧送给家长:

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经过康复老师和家长的配合训练,圆圆妈妈反映他在家里表现也很不错。

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△老师正在教孩子认识水果

语言变化就到这了。接下来,是圆圆训练前后的行为对比。

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圆圆除了说话晚、说话少的情况,和很多语言发育迟缓的小朋友一样,也出现了不少问题行为,如推人、打人、吐口水

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通常情况下,家长遇到孩子这些问题行为,第一反应是制止+教育,但效果往往不如意。

为了解决圆圆的问题行为,行为课的康复老师们在个案讨论会上用ABC行为分析法,认真梳理圆圆的问题行为。

ABC行为分析法

从A(前因)B(行为)C(结果)三个维度解析孩子的这些问题行为,从而找出更好地解决办法,改正他的问题行为。

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△孩子的个案讨论会

比如,打人吐口水,他为什么这么做,这么做的目的是什么。是什么事让他不高兴了?是想引起家长的关注?

来看一段,圆圆的ABC行为记录表,这是康复老师和家长沟通后,记录下圆圆的。为解决他的问题行为提供了科学的依据。

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行为课谢琴老师温馨提示

家长要看到孩子问题行为背后隐藏的需求,而不是执着于问题本身,让孩子改正。

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△徐磊院长和圆圆妈妈交流训练情况

除了语言能力变化和问题行为改善,圆圆的其他方面都在逐渐进步。

希望通过医生、康复老师、家长和圆圆自身的共同努力,圆圆能在幼儿园恢复上学后成功回到学校!

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