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【必看】给孩子做语言干预训练,这三个关键方法一定不能错过!
发布时间:
2021-10-22
文章来源:
西南儿童康复医院

大部分家长,当发现孩子有语言迟缓问题时,最初的想法都是这样的:

“我的孩子就是不说话,如果会说话就好了”

“能让孩子叫声爸爸妈妈,付出多大努力都值得”

“我就是想来学习怎么教语言的”......

好像孩子只要会说话,其他方面都好解决了。

哪怕他们已经了解了自闭症是一个广泛发育障碍的事实之后,也仍旧会把开音训练看的比任何其他训练都重要,不管方法是否恰当,甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。

但切记的是,一定要了解孩子本身的能力状况以及语言康复的原则,这是孩子拥有良好语言能力的前提和基础。

01、自闭症儿童的语言问题是单纯的语言问题吗?

研究表明,约有40-70%的自闭症儿童会出现语言发育迟缓,相对于普通儿童1岁左右就可以出现有意义的语言,自闭症儿童开始说话的平均年龄约为3-4岁,而语言问题往往是家长最早发现的症状,以至于很多家长对自闭症儿童的认识,往往都集中在孩子的语言发育问题上。

例如,看到3岁后孩子还根本没有功能性语言,或者一到两岁时语言较好而随着年龄的增长孩子反而变得沉默了,还有的孩子整天不停的重复说着让人不理解的话语,所以许多家长带孩子到医院或学校求助时,首先提到的都是语言问题:希望孩子能开口,希望孩子能说话;希望孩子不要自言自语,希望孩子能与别人主动说话……而很多家长都认为只要孩子开口说话,其它的都是小事情,孩子能够说话就是聪明的,正常的。

其实,这是人们对儿童语言问题的认识上存在的最大误区。我们应当了解,语言只是沟通的工具之一,是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后,他/她用来与别人沟通的工具。

02、思维认知发展决定语言能力发展

有的儿童在运用语言进行交流的过程中,常常是自言自语,答非所问、不能告知他人描述清楚事物……造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象的主要原因是因为他们认知理解未能同步发展。

语言和认知的关系密不可分,语言表达能力受认知思维发展水平的制约。认知理解的发展,制约了儿童的语言表达,同时也影响了儿童的社交能力发展。

家长在对儿童进行语言康复训练时,往往只注重语言形式的训练,而忽视了儿童认知能力的培养,尤其是没有将语言训练与思维认知训练结合起来。

要走出这个误区,就要求教导者在孩子语言训练的同时,也要重视儿童认知能力的培养,在解决生活问题的情景中,锻炼儿童的认知思维能力,在学语言、用语言的过程中提高儿童的社会交往能力。

1.干预措施:为了改善孩子的自控能力,首先从听指令做事情入手,如搬凳子,过来拿杯子喝水等相关指令,这些指令不仅提高了孩子的理解能力同时孩子听指令的主动性、配合性也会随着提高,从而孩子的自控能力会随着改善。

2.口语技能方面:前期首先以动作模仿和声音模仿为主,在具备一定的声音模仿能力的基础上,从视觉模仿过渡到听觉模仿,从听觉模仿过渡到听指令复述(仿说)从而达到运用语言的主动意识。

3.认知方面:在提高孩子视觉观察、视觉理解的基础上,从而把所学结合认知进行强化,使孩子真正的达到学之所用。

03、儿童语言训练目标是什么?

首先要明确我们语言训练的目的,是让孩子学会一种自我表达以及与人沟通的工具,是让孩子学习有用的、动态的语言,我们不需要那种无意义的“语言”。

有时候,由于家长的迫切要求或康复师自身的局限性,我们的训练往往一味的只强调“语言”,每天的训练内容也是围绕“语言”。

结果是半年一年孩子开口了,但认真观察孩子,发现他只能按别人要求进行机械问答,并不会灵活运用语言表达自己,甚至没事时口中念念有词的背着广告,或说着我们根本听不懂的话,这样的结果难道是大家希望看到的吗?

也许我们可以换位思考一下,我们和孩子上完一节课后,我们自己高兴吗?有令人开心的回忆吗?如果连我们都感到很烦,很枯燥,那么孩子又怎么能学好?我们是否应该多站在孩子的角度去想,我们该做些什么,孩子愿意做什么。我们教孩子要有一种“授人以渔”的态度,要让孩子学到有用的语言。

教孩子背一首《静夜思》,还不如孩子自己会说一句“我饿了”。我们应当明白,语言是用来沟通交往的,语言训练出发点应该是语言的实际应用能力。当孩子会叫“妈妈”后,我们是每天几十次的逼着孩子“叫我,叫我”?还是给孩子更多的关爱,诱导他发出有感情的呼喊?当下班回家进门时孩子能迎上来叫一声“妈妈”,孩子才算是真正的掌握了“妈妈”这个词语。

总之,我们的原则是明确一致的:孩子只有掌握了能用的、有用的、会用的、动态的语言,才能说孩子拥有了真正的语言能力,这也正是我们语言训练的最终目的。

语言的训练绝不是仅仅教会孩子发出一个音,更重要的是帮助孩子体会到使用语言的作用和乐趣。

更多孩子语言训练方法,家庭注意事项,欢迎阅读往期相关文章,或点击下方【在线咨询】,咨询我们的值班老师。

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