自闭症，又称孤独症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。通过后天的特殊教育辅导，对自闭症患者进行早期干预治疗可以帮助其在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用。因此，家长们要多关注孩子的行为，早发现早带孩子到正规儿童自闭症干预机构进行康复训练。那么攀枝花市儿童孤独症训练机构哪家好?小童下面为您详细介绍，供家长合理选择。

一、攀枝花市儿童孤独症训练机构哪家好

1、西南儿童康复医院

西南儿童康复医院秉承“一院多区、协同发展;专家立院、技术强院”发展理念，联合西南儿童医院(武侯院区)组成“一院多区”新格局。医院通过西南儿童医院(武侯院区)的优质学科与西南儿童康复医院(高新院区)的康复诊疗模式优势资源结合，是一家以国际先进理念打造“以孩子为中心、以专家为核心”的诊疗原则、以“儿童乐园”式就医环境为特色、以“医教一体”和“ICF”康复模式为亮点的示范型专科医院。

图中小朋友为志愿者

针对自闭症孩子，我院有多达28个康复训练方法，可以对每个孩子做针对性治疗，由易到难、由简到专、由个人到集体，全面提升儿童的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力。帮助他们尽早返回学校、适应社会。

2、攀枝花市特殊教育学校

攀枝花市特殊教育学校位于西区河石坝春风巷2号，学校创办于1982年，是攀枝花市教育和体育局直属学校，是全市唯一一所为适龄盲、聋、智力障碍等特殊儿童提供九年义务教育的全日制寄宿学校。

攀枝花市特殊教育学校的办学思想是“有教无类、有爱无碍”，办学理念是“用暖阳照亮每一个孩子的人生路”，办学目标是“让每一朵花在阳光下绽放”。目前，攀枝花市特殊教育学校共有11个教学班，在校学生100余人，共计44个编制，在职教职工40人，拥有四川省骨干教师1人，市政府学术和技术带头人后备人选2人，市级学科带头人1人，市级骨干教师5人，县级学科带头人1人，县级骨干教师3人。

3、攀枝花市社会福利院

攀枝花市社会福利院遵循“亲情养老、科技养老、文化养老、环境养老”的工作宗旨，已发展成为一所集休养、医疗、康复、娱乐为一体的综合性福利院，攀枝花市社会福利院是攀枝花市精神文明先进单位、警民共建标兵单位、民政系统文明示范窗口单位。该院老年公寓主要是为攀枝花市城区的“三无”老人和社会上有入住需求的老人提供专业化和亲情化的服务。

在这个温暖的大家庭里，攀枝花市社会福利院一如既往地奉献自己的勤劳、智慧和爱心，以最优质的服务为老人提供最亲情的服务，努力打造服务对象满意、政府满意、社会满意的爱心家园!

4、攀枝花市儿童福利院

几年来，该机构在各级残联、党政领导的关怀重视下，通过整合教学场地、配备办公和教学设施，完善工作制度，提高康复教师专业，技术水平，加强队伍建设，规范服务程序，逐步打造攀枝花市域公办儿童示范性机构，该机构的规范发展，为儿童提供一个良好的康复环境。

二、自闭症儿童的语言训练方法有哪些?

01、提高模仿能力

先从简单的一步动作模仿训练。模仿训练者触摸身体部位;模仿训练者使用物件做动作;模仿训练者做动物的动作等。这一阶段主要训练患儿的依从性和执行指令的能力，提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等，使他们意识到别人的存在。这是自闭症儿童走出自闭的第一步，也是儿童语言训练的一步，也是关键的一步。

随着儿童模仿能力的提高，可训练连续的两步、三步动作模仿以及听口令做动作。

图中小朋友为志愿者

02、模仿嘴部动作

嘴部动作模仿练习，是模仿练习中比较难的一步。一来是因为多数患儿只看到训练者的动作而看不到自己的动作;二来是因为他们意识不到自己的发音器官。我们可以通过设计一些有趣的游戏活动来进行，这些游戏既可以达到活动发音器官的结果，又能使自闭症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体验。激发他们参与的积极性。

如呼吸练习，让儿童模仿吹彩色纸片、吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等;张闭颌关节训练，设计学老虎叫的游戏;设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性……这项技能是发展自闭症儿童语言发育所必须改善、训练的项目。

03、促进儿童发声

用分解目标的方法，一对一的训练无语言的自闭症儿童说话的方法对自闭症儿童说话训练效果良好，我们可以将目标分解为四个阶段性目标，从“a”音学起。如果自闭症儿童做不出来，我们可以用手辅助他张开嘴巴。逐渐的减少辅助，最终达到孩子自己张开嘴巴的目标，训练过程中，当孩子的表现符合要求时，及时予以鼓励强化。

下一阶段，我们要强化自闭症儿童发出“啊”的近似声音来，无论什么时候，只要儿童发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。

图中小朋友为志愿者

通常有四种情况：

1、无反应;

2、停止发音，转向其他活动;

3、停止发音，观察对方;

4、停止发音后，模仿对方发出的音。

如果出现第三、四种情况，我们可以看出儿童对声音的模仿产生了兴趣，儿童愿意跟随训练者发音。这一点非常重要。那么我们就要继续强化孩子来发出更多的音。

如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。