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语言是建立人与人之间沟通的桥梁以及信息的传递的重要方式。0—6岁是孩子语言发展的关键期，孩子的语言发展不仅会影响孩子的语言表达、理解能力，逻辑思维能力、更会影响人际交往能力和自信心。
3-12个月
语前技能
在成人对儿童说话时，会发出咕咕声或依哑之类的声音能模仿成人说话时的语调能发出结合多个子音的声音;能使用单一的声音及发出含有多个音节的声音;能模仿说出声音或字(但未能理解字词的意思);学习使用声音或字词作表达;会使用类似字词的声音来表达需要或感受;能说出第一个有意义的字，将字与人物或物件联系起来(例：妈妈、包包等);能使用简单的问候别人的字眼(例：嗨，拜拜)单词使用学习发出不同的声音。
1-2岁
语前技能：能重复单音，能模仿动物、汽车等的声音学习使用单词作表达;除了“爸爸”和“妈妈”2个词语外，能使用3个有意义的词语(例：熟悉的人物、物件或动物名称)。当被问及：“这是什么?”时，能说出物件名称作答;以单词表达自己的需要(例：“MUM”代表吃饭，“踢踢”代表踢球);能说出自己的名字表示的是自己;开始使用代名词及含有“拥有”意思的词语(即“我”、“我的”)学习使用短句作表达;开始使用含有双词的短句(例：“车车走”、“妈妈过来”);学习模仿及发出不同的声音。
2-3岁
重点发展对声音及字词的记忆能力。能重复含有3-4个音节的句子(例：“看看那猫儿。”);能记忆少量儿歌的音韵学习使用不同的词汇;能够说出一般常见物件的名称;能够使用代名词(例：“你”、“我”及“拥有”意思的词语<例：爸爸的>);使用含有“否定”意思的字眼(例：“不是”、“不要”)使用2-3词的短句作表达;能使用含有人物、地点及动作词所组成的双词短句作表达(例：“妈妈坐。”“吃饼干。”)能使用含有人物、动作名称及物件组成的3词或以上的句子(例“我要吃香蕉。”)开始学习使用问句;利用提升语气的方式来表示疑问(例：儿童说“苹果?”表示“这是不是苹果?”)。
3-4岁
发展对事件或事物的记忆及表达能力。能重复含有4个音节以上的句子·能描述1件最近发生的事情(例：儿童告诉老师有关他昨天的经历说：“我去游泳。”)·会作稍长的自言之语，所说的话可含有假想的成份使用3词或以上的句子作表达：能使用包括人物、动作、物件或地点的3词或以上句子(例：“我要去公园玩。”“给我面包。”)学习使用其他语言的方式协助语言表达：·能使用说话的速度及声量来强调说话的内容学习使用含有疑问词的句子：·能使用含有“什么”的问题(例：“这是什么?”)·能使用含有“哪里”的问题(例：“在哪里?”)·能使用含有“谁”或“哪一个”的问题(例：“是谁?”)问句。
4-5岁
发展对事件或事物的记忆及表达能力。无须图片提示能说出熟悉的故事;能按照先后次序忆说自己的经历;能以物件的用途来描述某物件(例：看到钥匙时，儿童说：“这是用来开门的”。使用3词或以上的句子作表达;能使用含有颜色名称的句子(例：“要红色糖糖。”)能使用含有位置词的句子(例：上/下、前/后);使用含有其他形容词的句子(例：大/小形状、软/硬)使用较复杂的句子作表达;能使用复合句子(例“假若未完成功课，便不可以观看电视节目。”)发音能力及声调的发展;发音能力逐渐成熟，并取代婴儿式的发音。
5-6岁
发展对事件或事物的记忆及表达能。能描述多件在过去经验中发生的事情，对抽象性的词汇的理解及使用;能正确地使用“昨天”及“明天”等的字眼使用较复杂的句子作表达;能流畅及正确地说出完整的句子且说话有逻辑。
问句使用：对未明白的抽象词语的意思会发问，学习使用问句来增进知识。
幼儿语言的学习，他们是通过周围的环境、成人，通过自己的观察、模仿，呈现自然吸收的过程，这就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。
幼儿在吸收性心智的影响下，逐渐发展并形成属于自己的语言表达方式。
幼儿的成长，是孩子自己不断观察模仿、积累经验并逐渐形成独立精神个体的过程，在这个过程中，孩子自己才是核心。
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