前些日子我院就诊了一个两岁半的孩子，只是会偶尔丫丫学语的叫几句妈妈，需要吃什么的时候就“啊啊”的伸手表示，他就是不会主动说话，自己想干什么!

　　孩子的妈妈是一个二十七八岁的头胎妈妈，她表示她非常的苦恼，已经尽了很大的力气在教孩子说话了;而且这孩子他明明什么懂，什么都明白在心里，表情也那么清楚，怎么就不会说话呢?

　　其实已经很明显了，是孩子的语言发育出现了问题，而且在和这位妈妈的聊天当中，我得知，孩子的奶奶对孩子十分的心疼，非常的关心，经常“心有灵犀”的帮孩子解决一些小事情。

　　举例说明，比如说一个奶奶的眼神，他就知道要干什么了，这表面上单纯看上去是爱孩子，但实际是害了孩子!

　　另外在就诊中我院还观察到，这孩子只能听从一步的指令，如指鼻子眼睛，但不能有多步骤的动作，如果稍微复杂一点，这孩子就会在语言上理解存在较大的不足。

　　而且在语言上表达也是有欠缺的，比如说他只能说出妈妈，其他的只能用嗯嗯来发音。

　　在与大人互动玩游戏的时候，你会发现孩子明显喜欢玩玩具车，会假装打电话，也会玩躲猫猫等游戏;但整个游戏过程中几乎没有语言交流，他只会通过表情手势来表达他自己的意思。

　　虽然孩子的能力不足，但我们依旧可以通过他已经具备的能力，比如说在家庭生活中训练。再结合有针对性的口肌和认知思维训练，能进一步的把孩子的口语表达能力提升起来。

　　● 给孩子多项选择

　　当孩子用手表示想要某样东西的时候啊，家长可以拿出一样东西让他自己选择。

　　假如孩子想要桌上的小玩具汽车，而且你知道他想要什么，你偏偏拿出一个水杯问他:“你是否要水杯还是要汽车玩具?”

　　如果孩子用手指玩具车的时候，你就一直坚持:“说你要车吗?”，这时候孩子一定会伸手来抓玩具车，你就偏偏接着说:“原来宝宝想要玩具车呀”，然后你把车给孩子!

　　通过加强重复和强调引导孩子熟悉某个物品的名称，当次数达到一定的频率之后，孩子的大脑记忆力就会将食物和对应的语音连在一起了，时间长了他就会很习惯性的表达了，而且在语言的流畅度上也流畅起来。

　　● 适当设置障碍

　　当孩子想要拿东西的时候，当孩子想要吃东西的时候，哪怕孩子已经用手快接触到东西的时候，家长也可以假装自己不明白他想要什么，从而无意间就会锻炼孩子的语言表达能力。

　　但是这种方法对孩子的基础能力表达是要求比较高的，在某种程度上，孩子懒得说的情况下才管用的。

　　所以说还要求各位家长在日常生活中啊，多跟孩子做交流，可以做一些玩具编程的游戏，思维逻辑的游戏，从而促进孩子的大脑发育和语言思维表达能力。

　　● 可以略过某些步骤

　　各位家长在和他玩游戏的时候，特别是那种他比较喜欢的游戏，比较感兴趣的游戏，我们可以在某一个步骤前做停顿，让孩子说出相应的游戏内容和步骤和游戏规则。

　　比如说跑步比赛的游戏，家长和孩子做准备动作后，家长本应该说:“预备跑”，就在这时候我们稍作停顿只说“预备”，然后给孩子一个眼神提示或语言提示让孩子自己说:“跑”。

　　如果您的孩子缺少我们刚才提的这种几项基础的基本能力之外，我们可以在语言表达、认知、指令服从做功夫。凡事万事开头难，一步一步的去做。结合孩子的实际情况去训练，我想孩子在语言训练和家庭干预的方法上，会得到很好的效果的。