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华西妇儿联盟合作机构
四川省关心下一代基金会指定康复训练基地
成都市第一人民医院医联体医院
四川省成都高新区残联定点康复训练机构
门诊8:30-18:00
028-87429120
我们有很多自闭症孩子家长在最初孩子被确诊的时候，由于对自闭症疾病的不了解，往往会出现一些不太实际的计划和想法。比如有些孩子还没有模仿能力，家长都跟康复老师要求孩子会说话，会认识人或者物等等。这很显然跳跃太大了，也基本是不可能实现的。
孩子的康复，从来都不能揠苗助长，也不能给搭建空中楼阁。因此，选择一家靠谱的儿童自闭症干预机构至关重要。接下来的内容中小童将详细为你介绍内江儿童自闭症干预机构?供家长合理选择，并带来对自闭症儿童通过绘画艺术疗愈的方法给大家作参考。
西南儿童康复医院
成都西南儿童康复医院是一家旨在为语言发育迟缓、多动症、自闭症谱系障碍、抽动症、感觉统合失调、运动发育障碍、学习困难、智力低下、脑瘫等特需儿童，以及矮小症、性早熟、肥胖症等内分泌发育异常儿童，提供早期全面干预和科学治疗干预的专业康复医院。地处成都市高新区肖家河沿街47号，环境优雅，交通便利。
医院整体规模达1.6余万平方米，现代化医疗设施设备100余种，并率先引进2大国际金标准评估项目，10余项精准评估项目，康复训练30余项，是川内首个规模最大、项目开展最齐全的儿童康复专科医院!
针对自闭症，西南儿童康复医院联合童爱公益项目以及多家科研机构，根据中国自闭症儿童特点，特别研发儿童自闭症分级干预体系，根据不同情况的自闭症孩子，分阶段实施人工、智能、训练相结合的干预措施，帮助自闭症儿童走出自我，健康成长，回归社会。
图中小朋友为志愿者
首先阶段包括：涂鸦画、颜色和形状、吹墨画和手指画
要求儿童信手涂鸦。鼓励他们体验绘画的乐趣，要求自闭症儿童主动检查画中的项目或符号象征，并且用它们将整个画面与自己的思想和情感联系起来。
要求自闭症儿童先画直线，在掌握知识的基础上画形状，用各种颜色画形状，由易到难、循序渐进地培养自闭症儿童的注意力调节、问题解决和自我表达。
引导自闭症儿童将水彩颜料涂抹在水彩纸上，直接用嘴或吸管进行任意吹颜料，观察画面效果。
引导自闭症儿童用手指沾不同的颜色在绘图纸上涂抹，分别尝试用手掌和手指涂抹的效果，或用手掌涂抹再用手指进行点缀，使画面更丰富，培养作画兴趣。
第一阶段的设计目的：通过绘画艺术疗愈活动促进认知能力的改善
通过绘画艺术治疗，引导自闭症儿童将被动认识转化为主动认识，获取丰富的感知觉经验。熟悉不同材料的质感并运用，鼓励他们绘画、泥塑等活动促进感知能力的发展;扩大感知觉的范围;通过运用这些材料让自闭症儿童记住这些感知内容。有意识地让自闭症儿童凭借各种感知觉器官的协调获取信息，进而反馈成对形状、颜色、大小的把握，促进认知的发展。
第二阶段：探索阶段
包括：画母亲、画房子、生日卡壁画和脸谱拼贴。
要求自闭症儿童画出自己的母亲，引导自闭症儿童观察自己的母亲并且说出母亲的特点。培养观察力和想象力，促进与母亲的情感交流。
引导自闭症儿童画房子。房子象征个人，不同房间代表不同人格或情感，主要探讨情感与情绪的健康状态。不仅让自闭症儿童对方位空间和透视有所认识，训练自闭症儿童有将身边环境联系的意识。
要求自闭症儿童为其他成员绘制一幅生日卡并赠送，逐步培养团体意识和社会责任感。
要求自闭症儿童先在卡纸上画一个椭圆形的人脸，然后从报纸上剪下五官拼贴到椭圆形上。通过剪贴巩固对方位的认识，引导自闭症儿童将五官放到正确的位置上，自己完成获得成就感。杂志拼贴提供结构和相对不具有威胁的活动。
第二阶段设计目的：通过绘画艺术治疗促进情感的健康发展
对于自闭症儿童而言，绘画作品是他们表达自己情感体验与生活经历的最直接途径。
自闭症儿童可以借助符号、线条、色彩、以物代物等方式来表达自己的情绪、意愿等。对于情绪紊乱冲动的自闭症儿童我们可以通过撕纸、涂鸦等方式进行发泄，渐渐整合情绪。借助绘画作品更好地了解自闭症儿童的内心世界，通过仔细观察与分析作品，与他们更好地进行语言沟通，促进情感的健康发展。
图中小朋友为志愿者
第三阶段：发展阶段
包括：绵纸拼贴、团体立体模型、表达情感、雪雕、创作集体餐宴和泥塑。
鼓励他们在绵纸上随意撕或剪然后粘贴，设计风格不限。通过体验不同的材料，培养自闭症儿童的观察能力和创造力，激发对新事物的兴趣。
要求自闭症儿童创造一个立体模型，并拟一个主题，使用不同的材料创作一幅真实的景象。通过团体协作，培养团体成员协调工作。培养创造思维和问题解决能力，通过合作加强与他人的沟通和交流，培养社会意识。
引导自闭症儿童画出各种情感，让他们通过音乐表达其中一种。鼓励他们使用乐器来表达一种情感。通过绘画与音乐结合，给自闭症儿童带来更多创造性表达的领域。
鼓励团体成员堆雪人并命名。调动积极性，激发抽象思维，有助于思想和情感的表达。在户外活动带来新鲜体验，有助于培养社会适应能力。本次活动是临时性决定，效果非常好。
团体成员确定自己喜欢的食物将其画出来。通过团体讨论，有利于自闭症儿童探讨和解决问题的训练，促进语言表达能力的提高。自闭症儿童积极发挥想象，与生活紧密联系起来。
引导自闭症儿童抓住感兴趣的事物的主要外形特征，了解泥土性质，培养自闭症儿童半立体造型的意识，提高对工具的使用和对客观事物的认识、概括能力，培养自闭症的空间知觉能力。
第三阶段设计目的：通过绘画艺术治疗培养创造力和想象力
通过引导自闭症儿童观察、如引导自闭症儿童观察颜色并列、聚散时所产生的变化，明暗与虚实等，让自闭症儿童建立一个正确的观察方法，通过观察将物体的形象记在脑海里。在画画之前再经过回忆，然后将物体画出来。从而促进记忆力的发展。引导自闭症儿童在物体的周围画上其他物体或涂抹上不同颜色等，有助于培养创造力和想象力。
第四阶段：巩固阶段
包括设计包装纸和制作礼物。
观察水彩逐渐渗透后的效果。引导自闭症儿童进行颜色组合，随意选择不同的颜色，待颜色相互渗透后再观察。纸张干透后作画，然后保存，为下一节课使用做好准备。通过色彩探索认识色彩能清楚地分辨出颜色。自己制作获得一种成就感，促进自尊的形成并学会保存东西。
鼓励自闭症儿童选择不同的材料创作。将完成的作品互相欣赏，然后各自将自己的作品用之前做好的彩色纸包装，作为礼物互相赠送。最后共同欣赏贴在墙壁上的作品，回顾一起成长的过程。最后结束，自闭症儿童会出现焦虑、沮丧，通过互赠礼物作为情感寄托。回顾成长轨迹，让自闭症儿童看到自己的成长进步，心里有一种成就感和喜悦。
第四阶段设计目的：通过绘画艺术治疗培养社会意识，提高社会适应能力
让自闭症儿童的关注他人或团体，引导自闭症儿童进行细致观察他人的样子、行为等，绘画主题从描绘自己扩展到描绘周围的人或事，使自闭症儿童逐渐融入到团体中去，感受团体的协作能力和凝聚力，逐步培养社会意识，提高社会适应能力。
通过团体绘画艺术治疗，促进自闭症儿童之间的互动，培养人际交往能力，有助于形成和发展健康的个性心理品质。
图中小朋友为志愿者
在艺术疗愈阶段性活动结束后，对参加的自闭症儿童行为检查量表(ABC)和儿童自闭症评定量表(CARS)测量，由家长或老师填写，获得测量数据。
自闭症儿童在进行艺术疗愈前，一般是要通过热身运动，让自闭症儿童有机会熟悉绘画艺术疗愈活动，激发兴趣。帮助降低儿童对绘画艺术疗愈的敏感性体验，而且让自闭症儿童放松下来，能全身心投入到绘画活动中去，尽可能地表达自己的想法以及感受。
如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。
