自闭症又叫孤独症，在医学界经常被看做是一种广泛性的神经发育障碍。男孩患病较多，这种“病”给很多家庭带来了糟糕的，甚至是灾难性的打击，可是自闭症到目前为止仍然是无法有效治愈的一种心理病症。但是当父母做好相应的准备和应对并及时积极参与康复训练的话，往往可以得到较好的效果。因此，家长们要多关注孩子的行为，早发现早带孩子到正规儿童自闭症干预机构进行康复训练。那么宜宾市儿童自闭症培训机构有哪些?小童下面为您详细介绍，供家长合理选择。

一、宜宾市儿童自闭症培训机构有哪些

1、西南儿童康复医院

西南儿童康复医院为加强专家团队建设，特邀会诊与技术指导专家50余名。来自北京、上海、广州、香港、澳门、台湾等不同地区的知名儿科专家40余名，长期对医院进行专业技术指导;特邀英国、德国、美国、法国、波兰、以色列、日本等国家儿科学与教育学专家10余名组成国际顾问团队。

图中小朋友为志愿者

自闭症严重危害儿童身心健康，他们不爱说话、不合群、不听指令，这些问题持续影响到了他们成年后的社会交往、进修、就业甚至生存，及时进行干预和训练是相当重要的。西南儿童康复医院的"儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商。持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能，提升其家庭生活质量。

2、宜宾市南溪区特殊教育学校

宜宾市南溪区特殊教育学校创办于2012年，其前身为1990年建立的南溪县聋哑学校。学校占地面积6058㎡，建筑面积3196㎡，在编教师17人，共有7个教学班，现有聋、弱两类残疾学生43人，属综合性的特殊教育九年一贯制学校。学校内设南溪区特殊教育中心，担负着全区“三残儿童”随班就读的教育和管理任务。

3、宜宾市培智学校

宜宾市培智学校是一所对智障儿童、少年实施九年义务教育的全日制特殊教育学校，学校承担宜宾市适龄智障儿童、少年的教育教学工作。该学校开设课程有：生活语文、生活数学、智能综合课、生活实训课、音乐治疗、戏剧治疗、物理治疗等，有针对性的对学生进行康复训练。

4、宜宾市叙州区特殊教育学校

宜宾市叙州区特殊教育学校坐落在叙州区中心柏溪镇，学校自开办以来，秉承了“博爱、奋斗、尊严、快乐”的办学理念，确立了“以人为本、按需施教、发展潜能、育残成才”的指导思想。根据《聋校义务教育课程设置标准》和《培智学校义务教育课程设置标准》的要求，结合学生的兴趣爱好及将来的就业倾向，开齐、开足了相应课程。聋生班课程有手工及服装加工、竹编、十字绣等，培智班课程有康复训练、家政服务等。

二、四步训练自闭症孩子安坐能力

首先：环境准备，虚位以待

星妈星爸在一定的空间里，靠墙摆放半圆或凹形的小桌子，借用家具和限定的区域，尽量避免让孩子四处乱跑。

桌子上合理限量地摆放孩子喜爱的物品，可以是孩子特别喜爱的玩具、食品等，精心把桌子内侧空置好，虚位以待，家长坐在对面。

图中家长、小朋友为志愿者

第二步：吸引孩子注意力，坐下来

家长坐在桌子外侧，漫不经心地摆弄准备好的这个东西，吸引孩子的注意力。当孩子跑到桌子边上想要去拿这个东西的时候，家长把桌面上的东西移动到孩子伸手拿不到的位置，用手指向“虚位以待”的椅子，给孩子指令“坐好”，同时伸手辅助孩子坐下。

当孩子坐下时，立即把孩子想要拿的东西放到孩子面前，让孩子可以拿到，当孩子坐在桌面玩到30秒左右时间(家长设定好时间)，家长将物品收回。如果家长摆放的是食物，一定要限量使用小块的食物，让孩子没吃好意犹未尽。

这个训练，如果孩子不经辅助，就能主动在椅子上坐好，拿到想要得到的东西时，这个阶段就算完成。

但要注意，在这个训练的过程中，如果孩子一拿到东西就要离开桌面时，家长不要去强行阻止，强迫孩子坐在桌面前，这样可能会引起孩子对桌面的反感和排斥，以至于后面你无论再放什么他感兴趣的东西，他宁可不得到也不愿意做到桌子前了。

坐在孩子对面的家长要及时和孩子互动，和他一起玩玩具一起，做他喜欢的游戏，也可以时不时间歇性地给孩子喜欢吃的食品，时间逐渐延长，从20秒到30秒到50秒到1分钟，到5分钟。

尽量让这1分钟变成孩子很喜欢的时间段，当孩子想要离开时，家长可以轻轻地阻止，辅助孩子坐回桌面前。如果孩子犟着要走，家长就把玩具拿走，让孩子离开。换句话说，如果孩子要玩这个玩具，就必须坐在桌面前。孩子可以选择离开，而离开的结果就是不能再玩这个玩具了。

家长要注意，孩子能在桌面前能持续坐一分钟，这个阶段就算完成。

第三步：加入指令，建立互动关系

当孩子能够持续一段儿时间坐下来，我们就可以加入训练元素了，进行一定的桌面训练计划，家长一定要清晰地了解自己孩子的能力，务必选择难易程度适中的内容。如果内容太简单或者太难，孩子都会感觉没意思想法逃避。

让孩子按训练计划来执行，按孩子的不同，训练时间尽量不要过长，及时使用强化物，一定要在孩子表达出想要离开的意思之前变换训练内容，或转移训练场地，起身做一些其它的训练，然后再回到桌面。

这个阶段，一般把握下面三个原则训练，建立互动关系，孩子的安坐能力就完全具备了。

一是活动内容要符合孩子兴趣。

符合孩子的兴趣，并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。自闭症儿童刻板行为是典型症状，比如孩子爱玩车轮，家长和他坐着玩半天车轮，可能对于干预的帮助很小。

我们可以利用他喜欢玩的活动串联一个训练游戏(计划任务)，也许孩子不愿意做卡片配对，但告诉他3分钟做完后可以玩车，这样孩子就可以安坐下来，愿意做的可能性就会大很多。

二是第三者角色扮演，表演受罚。

安坐训练过程中，可以让家庭成员第三者参与。

让孩子和爸爸一起坐下来，5分钟后，给予两人奖励。第8分钟，爸爸忍不住站起来走动，妈妈严厉批评爸爸，把奖励收走，让孩子目睹过程，明白要安坐才有奖励，乱跑就会有惩罚。

通过这种角色扮演的方式，通过“受罚的爸爸”的表演来让孩子懂得遵守规则。

三是宽容注意力分散

广州中山大学附属三院自闭症医学专家邹小兵教授有一个“黑屏理论”，即自闭症孩子好像没有听家长在教他什么，但是过一段时间，家长惊喜地发现孩子学会了教的内容。

孩子在训练中，一定会表现出来“心不在焉”，家长不可做太高的要求，学会适当地去宽容，不管孩子有没有在听，只要他还和我们在一块儿，我们都要继续教，很可能在一段时间之后，孩子就掌握了家长教的技能，给我们带来意外的惊喜。

第四步：逐渐延长训练时间达20-30分钟

训练过程中可以多用一些工具，例如增加计时器，来逐渐引导孩子建立时间观念。

干预孩子的时候，最好单独腾出一间房间，或者在某个相对简单的区域，合理有序地摆放玩具和道具。孩子到达这个特定区域的时候，会让他有做好训练的思想准备，孩子的指令服从性会相应提高。

图中小朋友为志愿者

同时，我们要明白，安坐并不是指孩子一定要坐在桌子面前，安坐训练的范围可以是不同的区域，可以是桌面，也可以是地面，我们的目的是训练让孩子能安静地端坐下来，这一步的操作与上一步没有区别，只不过是训练的时间会逐渐延长。

让孩子能够按照我们的既定训练计划来进行，我们就成功了。

训练模仿，一步动作指令等运动类的项目就需要从桌面教学转换到其它场地。我们不要让孩子在单个训练项目上停留太长的时间，将孩子喜欢的与有困难的项目合理穿插，竭尽所能帮助孩子提高注意力持续时间以及参与动机。

训练培养自闭症孩子的任何一种能力，我们都有付出正常孩子的十倍百倍，一遍不会，再来第二遍，一句话：我们要讲究循序渐进，不要着急。一定要有足够耐心。

如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。