孤独症有明确的医学界定，也称自闭症，又称孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。一般在3岁以前就会表现出来，患儿沉浸在自己的世界里，无法用语言，表情，动作跟别人甚至自己的父母进行沟通，交流.有的孩子在开始时会被误认为是弱智或性格内向，还有的孩子在一两岁时看起来很正常，到3岁左右才发现有异常表现，自闭症只有早发现，早治疗，进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会.早期的干预对患儿是有益的。因此，家长们要多关注孩子的行为，早发现早带孩子到正规儿童自闭症干预机构进行康复训练。那么成都自闭症儿童康复中心哪家好?小童下面为您详细介绍，供家长合理选择。

一 、 成都自闭症儿童康复中心哪家好

1、西南儿童康复医院

西南儿童康复医院为加强专家团队建设，特邀会诊与技术指导专家50余名。来自北京、上海、广州、香港、澳门、台湾等不同地区的知名儿科专家40余名，长期对医院进行专业技术指导;特邀英国、德国、美国、法国、波兰、以色列、日本等国家儿科学与教育学专家10余名组成国际顾问团队。

自闭症严重危害儿童身心健康，他们不爱说话、不合群、不听指令，这些问题持续影响到了他们成年后的社会交往、进修、就业甚至生存，及时进行干预和训练是相当重要的。西南儿童康复医院的"儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商。持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能，提升其家庭生活质量。

图中小朋友为志愿者

2、都江堰市特殊教育学校

都江堰市特殊教育学校创建于1989年10月，前身为都江堰市聋哑学校，2007年经教育局批准更名为都江堰市特殊教育学校，是都江堰市唯一的一所特殊教育学校(特殊教育中心)。5.12汶川大地震中，学校所有设施设备毁于一旦。灾后，中国海外集团捐资逾2000万，重建特殊教育学校，定名为“都江堰市中国海外新建特殊教育学校”。

都江堰市特殊教育学校现位于都江堰市翠月湖镇民疗路南侧，紧邻“聚青大道”，占地43.7亩，净用地面积30亩，建筑面积约7000㎡，包含有教学楼、行政办公楼、宿舍楼、食堂及一个300米的标准塑胶跑道。学校可容纳12个教学班，学生约170人。

3、成都市金牛区特殊教育学校

成都市金牛区特殊教育学校前身是1992年初在成都市驷马桥小学校设立的辅读班，于2006年10月挂牌成立金牛区特殊教育中心(位于金牛区红花北路42号驷马桥小学内);2020年9月新建于黄忠横街6号，2020年10月正式开校的一所高标准配置、高起点启航，九年一贯制的特教学校。总建筑面积一万余平方米，各类特教康复设备设施完善。

4、成都市龙泉驿区特殊教育学校

成都市龙泉驿区特殊教育学校位于花果飘香的国家级经济技术开发区。学校于2012年7月独立建制，占地面积6000多平方米，是一所九年义务教育的培智学校。该学校现有学生110名，主要包括智力障碍、自闭症、脑瘫等类型。有教职工33人，其中，中小学高级教师4人，研究生学历3人，市级骨干教师3人，区级骨干教师4人。学校的功能室设备设施齐全，美术室、律动室、多感官训练室、戏剧教室、运动康复训练室等都能满足教学活动和康复训练的需要。

5、成都市青白江区特殊教育学校

青白江区特殊教育学校成立于2006年，2011年3月正式独立办学。 “5.12”大地震后，学校异地新建。新校位于北部新城栖凤街116号，占地约10亩，建筑面积3070平方米。新校功能区划分合理，设施设备更加完善，为特殊儿童的学习和技能培训提供了强大的支持。

该学校现有教职员工26人，其中特教专业教师12人，教师平均年龄为35岁，其中女教师17人。在学历方面，研究生学历3人，本科学历19人，专科学历3人，教师学历基本达标;学生83人，包括智障、成都多动症、成都自闭症、脑瘫、多重障碍等。

6、成都市青羊区特殊教育学校

成都市青羊区特殊教育学校以“办适合每一位孩子的教育”为核心指导思想，以“为你，千千万万遍”为学校文化精神，老师们秉承“每一次的为你，是朝向自我的完整”的价值观，为每一位学生提供“开发潜能，补偿缺陷”的个别化教育支持，使他们“快乐成长，融入社会”。自1985年青羊区人民政府在实业街小学开办第一个辅读班，到1999年成立青羊区特殊教育中心，2003年迁到成都市西马棚街小学，到现在占地33亩的新校址，青羊特殊教育一直与普通教育共存共荣;通过系列融合活动，使广大学生、家长和社会爱心人士对特殊教育、特殊需要学生和家庭有正确的了解，进而包容、接纳、支持、帮助，大家“从心出发，以爱圆梦”，建设“尊重平等，和谐博爱”的学校文化。

7、成都市成华区特殊教育学校

为满足特殊儿童教育的需要，更好地促进社会和谐发展，2005年9月成华区在水碾河小学内附设特殊教育中心。随着成华教育事业的快速发展，2010年7月成华区人民政府决定将原特殊教育中心从原成都市水碾河小学剥离，建立了专门招收中重度智障特殊儿童的九年义务制学校——成都市成华区特殊教育学校，2014年9月搬迁到东风路， 2015年5月与四川师范大学合作办学，加挂“四川师范大学特殊教育实验学校”校牌。该校面积近2600平方米，功能设施齐备，校园做到人性关怀和通行无障碍，现有教师25人，教学班7个，分别是启蒙、启明、启迪、培聪、培慧、育德、育才。有脑瘫、自闭、唐氏综合、癫痫、肢残、精神障碍、语言障碍、情绪障碍、多动症、智残等中重度残障儿童75人。

8、成都市新都区特殊教育学校

成都市新都区特殊教育学校始建于1996年，是一所区教育局直属的九年一贯制义务教育学校，主要面向全区招收适龄听力障碍儿童和智力障碍儿童。该校占地20余亩，建筑面积约9100平方米 ，建有个别化训练室、多感官教室、感觉统合训练室等14个功能教室。毗邻四川音乐学院、香城小学、毗河中学、西街小学、西南石油大学等多所学校，周边学习氛围浓厚，社区环境良好。

图中小朋友为志愿者

9、成都市温江区特殊教育学校

成都市温江区特殊教育学校坐落在文化底蕴丰厚、交通商业便利的柳城东大街，紧邻文庙。1989年9月，温江县人民政府在庆丰街小学开设第一个培智班，2005年9月成立成都市温江区特殊教育中心，2013年9月成立成都市温江区特殊教育学校，2014年9月迁于现址。学校占地750平方米，建筑面积1440平方米，操场370平方米。校园规划精致，基础设施完善，是一所小型精品的特殊教育学校。

10、成都市郫都区特殊教育学校

学校前身是1996年成立的郫县特殊教育中心，2013年由县政府投资建成郫县特殊教育学校，2017年更名为成都市郫都去特殊教育学校。校长林勇，负责本校的日常工作的管理。学校现有教学班6个，专职教师15人。成都市郫都区特殊教育学校主要招收中、重度智力障碍以及自闭症、脑瘫、多重障碍的学龄残疾儿童，内设特殊教育资源中心。成都市郫都区特殊教育学校是一所融教育教学、康复训练为一体，积极为郫都区学龄残疾儿童及家长服务的学校。

11、成都六一儿童医学研究院

六一儿童医院依托胡亚美儿童医学研究院“HIM儿科价值医疗”整体学术和诊疗技术优势，在与国内十余家顶级学术团体密切合作的基础上，构建了“一个重点专科，四个亚专业”的学科格局，即以“神经发育障碍诊疗中心”为重点，小儿神经科、小儿内分泌科、皮肤科、过敏变态反应科为亚专业的发展方向，初步形成科研与临床相互合作与渗透的构架。该医院开创了“三步五调”疗育结合的生物调序微生态疗法，对难治性儿童神经系统、精神心理及行为发育疾病进行科学诊断、精准干预和预后调养。

12、成都市武侯区特殊教育学校

成都市武侯区特殊教育学校创办于1985年，是四川省第一所对智障儿童进行九年义务教育的全日制培智学校。

该校现有学生主要包括智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等类型特殊儿童。全校教职工22人，其中硕士学历3人，硕士学历在读4人。

二、三个方法训练自闭症儿童精细动作

1.捡起硬币。通过训练可以提高精细运动控制能力和抓握能力。在一个塑料桶的盖子上或硬纸盒上切割出一个足够使一枚硬币通过去的窄缝。开始的时候，把2枚硬币放到自闭症孩子面前的桌子上，用稳定的拇指和食指的钳式抓握慢慢地捏起一枚硬币，把硬币举到自闭症孩子的面前，持续地吸引他的注意力，把硬币从窄缝放到塑料桶里。拿着孩子的手，对第二枚硬币重复上述的过程。奖励孩子，让他离开桌子一会儿，再频繁地重复上述过程，随着自闭症孩子变得越来越熟练，逐渐增加硬币的数量。始终把每次训练用的硬币都放到桌子上，这样他就能确切地看到在任务完成之前，他必须做多少次。指着一枚硬币，说：“把它放进去”，然后指着塑料桶盖上的窄缝，提醒自闭症孩子把硬币放进去。

2.按开关。通过训练可以提高精细运动控制力，发展手指指向某一个目标的能力。与自闭症孩子一起坐在桌子前面，把一个玩具放到孩子的面前。引起他她的注意，向他演示怎样挥动开关，使玩具动起来。举起你的食指，放到孩子的面前，慢慢地移向开关，这样自闭症孩子可以看见你手指的动作和结果之间的关系。当你按下开关，便微笑、拍手，表现得很兴奋，让孩子看这个活动是多么地有意思。把开关关掉，把玩具给自闭症孩子，拿着孩子的手，引导他的手指放到开关上，帮助他去按。多次重复上述活动，但是逐渐撤除你的辅助，首先把你的手放到孩子的手腕上，然后到孩子的肘部，最后离开孩子的胳膊。当自闭症孩子不需要辅助就能够按一个玩具的开关后，可给他第二个，与第一个相似的玩具，看一看在你指给他以后，不给他辅助，他能否自己按开关。

图中小朋友为志愿者

3.折纸。让自闭症孩子坐在桌子面前，你站在他的身后，向他演示怎样对折一张大的纸。一定使自闭症孩子看着纸，保证你的动作缓慢而连续。在你演示完成之后，拿出另外一张纸，轻轻地引导他的手完成把纸对折的动作。重复上述的过程，直到孩子自己对折。不要关心孩子折痕是不是直的，或者是否把纸压出折痕。把每一张折过的纸放到“完成”了的一边。逐渐减少你对他手的控制，直到他能够自己折纸。当自闭症孩子能够在没有辅助下折一次以后，让他完成第二次对折。你坐在他的旁边，给他一张纸，你自己拿一张。对折你的纸，让他象你这样做，接下来，不是把纸放到“完成”的一边，而是让自闭症孩子看着你说“再折“第二次折你的纸，如果他好象有点迷惑，就给予帮助。

如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。