九岁小男孩调皮多动老师经常罚站?

医生，我家小孩九岁，患有多动症，因为在上课的时候他太过调皮，经常被老师罚站;随着老师越这样处罚孩子，导致孩子的症状越来越严重，我和老婆把老师举报了，但孩子的症状就是不见好!现在我两夫妻不知所措了，到底该怎么办啊?孩子的多动症怎样才能治好?

首先，作为老师，如果班级中有多动症的学生，课堂教学的困难增加了不少。你讲着课，他敢突然说别的;你让大家做好预习，他会不断起身去捡东西;你想课堂安静，他会大胆说话;你叫他别弄旁边的同学，他却依然我行我素。

老师如何管理多动症学生在教室里的行为?

以下总结一些建议，希望能帮到各位老师。

1、老师要了解多动症

 多动症是因为大脑内的负责注意力、认知功能的神经递质功能失调导致的，多动症是一种心理行为发育障碍，是实实在在的疾病，不是因为性格、智力、教养、品质等情况造成的，所以不要总觉得孩子是故意分心多动，也不要总认为家长没管好，养育多动症孩子，谁也没有丰富经验可循。

 多动症孩子也可能很聪明甚至成绩很好，如果老师有兴趣，可以看看《分心不是我的错》和《分心也有好成绩》这两本书，了解更多关于多动症的知识。

 多动症被认为是儿童青少年中最常见的心理行为问题(大概每10-20个孩子中会有一个多动症儿童)，所以老师以平常心对待他们，在你以后教育生涯中，教多动症孩子将是你的持续挑战。

2、控制多动症孩子分心来源

让ADHD学生待在一个他能维持最佳学习状态的地方，例如讲台前面的位置(老师可以随时监督他)。必要时可以让孩子单独一个座位，但是让孩子以及家长知道，这样只是为了给孩子提供更不受打扰的环境来学习，而并非惩罚孩子。

这些位置安排看起来是很不合理，但在众多的实践中，这是能帮到多动症学生的。只要老师处理得当，多动症学生坐前面对课堂的影响，是远远低于孩子坐最后的。

3、老师和学生约定交流方式

老师和多动症学生可以建立一个秘密的手势，作为提醒孩子集中注意力的信号，或者老师给2-3个选项，让孩子自己选择提醒方式。

例如有老师和学生约定，我看到你专心时，我会经过你座位，用大拇指按在你课桌上。

当我要提醒你专心时，我会用手轻轻敲你的桌子。

之所以建立这种秘密信号，一方面保护了孩子的自尊心，另一方面是孩子对于提醒更容易接受和服从，而不至于觉得自己被批评了而抗拒。

4、课前让其走动，课上适当提问

上课前可以让他充分活动一下筋骨，并且可允许课间让他伸懒腰或分派他收发作业，课间适当的身体活动可以缓解他听课时的多动和注意力不集中。

尽可能给他创造体会成功的机会，如课堂上提问他能够回答的问题，或上黑板做会做的试题等。成功感和荣誉感会促进他的行为自控能力，有时让他参加班务活动、讨论和班级劳动也有积极意义。

5、以提醒为主，不需大肆批评

如果发现多动症学生坐立不安，左顾右盼，插嘴说话，就说明他厌烦了或者可能坐不住了，这时避免点名批评教育、制止他，老师可以尝试提问他，让他站起来回答一会儿问题，或者给他个小任务，例如分发作业，帮你拿个教具，给他机会下座位走动一会儿。

6、作业加强与家长沟通，可适当减少

放学时老师把布置的作业、要带的学习用具等特别讲给他听一遍，再让他在纸上记录下来，放在醒目的位置或贴在主课的课本上。这样是麻烦些，但可以积少成多，有益于他养成好的启发和好的学习习惯。

对他丢三落四、忘抄作业的行为，应尽可能和其父母联系，并予以提醒。需要老师和父母双方的互动和提示，可减少其不做作业、不交作业和忘交作业的行为。

对于多动症的学生的作业，老师可以适当减少，提升他完成作业的积极性。

7、营造班级氛围

很多学生都会对多动症的孩子会有误解，都会笑他们调皮、经常被老师罚，这是不利于多动症学生成长，也会令到多动症学生做出更多不良行为来报复同学。

老师可以考虑开特别的班会，以多动症为主题，让全班同学了解多动症，教会同学们接纳他，帮助他，避免让同学们把ADHD和性格缺点相提并论，营造同学互助的班风。

当同学能理解和帮助多动症学生，他们的不良行为将会大大减少。

作为老师，面对注意力不集中多动的孩子，老师的确是会心力交瘁，一个班好几十学生，很难做到每人都兼顾，老师管理班级实属不易。

帮助多动症孩子，家长要理解老师的难处，家校合作是很好的方法帮助多动症孩子。家长要相信老师心里是想每一个学生变好的，只是有时不知道如何帮或者是心很累而已。

家长的体谅与理解，大家一起合作为孩子而努力，相信彼此都会轻松一点，孩子会因大家的努力而变好。

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