自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。因此，家长们要多关注孩子的行为，早发现早带孩子到正规儿童自闭症干预机构进行康复训练。那么成都自闭症儿童康复机构有哪些?小童下面为您详细介绍，供家长合理选择。

一、成都自闭症儿童康复机构有哪些

1、西南儿童康复医院

西南儿童康复医院秉承“一院多区、协同发展;专家立院、技术强院”发展理念，联合西南儿童医院(武侯院区)组成“一院多区”新格局。医院通过西南儿童医院(武侯院区)的优质学科与西南儿童康复医院(高新院区)的康复诊疗模式优势资源结合，是一家以国际先进理念打造“以孩子为中心、以专家为核心”的诊疗原则、以“儿童乐园”式就医环境为特色、以“医教一体”和“ICF”康复模式为亮点的示范型专科医院。

图中小朋友为志愿者

西南儿童康复医院致力于为自闭症孩子提供国际化康复诊疗服务，是川内规模、项目开展齐全的儿童康复专科医院。针对孤独症孩子，我院有多达28个康复训练方法，可以对每个孩子做针对性治疗，帮助他们尽早返回学校、适应社会。

2、成都市妇女儿童中心医院儿童保健指导中心

成都市妇女儿童中心医院儿童保健指导中心开设生长发育门诊、构音专科门诊、孤独症专科门诊、儿童体检门诊，儿童营养门诊、儿童心理门诊、儿童睡眠门诊、高危儿门诊、孤独症门诊、多动症门诊等特色儿童专科门诊。常年坚持系统保健，坚持儿童随访制度。专科技术水平在四川省乃至国内均处于领先，能为孤独症和多动症家长提供家长课程及儿童干预。

3、成都国童儿童自闭症康复中心

成都国童儿童自闭症康复中心简称成都国童，中心于2021年11月26日由成都市民政局审批准成立，负责人吕强，属于成都市民办非企业单位。针对四川省成都市金牛区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍儿童开展关爱活动及专业照料，致力于儿童自闭症，儿童早期发育问题的全面评估干预、心理疏导、康复提高和家庭训练指导。

成都国童儿童自闭症康复中心的语言发育迟缓训练课程、自闭症行为训练课程、感统训练课程、游戏沙盘疗法、亲子家庭训练课程。成都国童儿童自闭症康复中心独创设计有限的游戏教法，成功创造了快速有效的自闭症康复方法，在此领域遥遥领先于其他机构。该中心环境舒适、设施齐全，设有个训室、感统室、集体课教室、休息室等功能区，还配有与幼儿训练相关的各种器材、教材、康复用书等。

4、成都萌星儿童关爱中心

成都萌星儿童关爱中心针对四川省成都市锦江区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍、注意力障碍 、多动症、学习困难、学习障碍儿童开展关爱活动及专业照料和辅具适配。认知理解、沟通理解、生活自理、ABA训练、言语训练、感统训练、体育运动训练、结构化教学法、社会融合训练等个体化训练方法。

成都萌星儿童关爱中心遵循BACB协会发布的督导监管操作员的密集干预模式，坚持ABA的社会化原则，课程设计围绕社交、认知、语言、团体、生活自理、行为管理、精细等项目进行课程设计，为每一位孩子定制个性化IEP康复方案，配套开展VB-MAPP/PEP-3评估，实时掌握孩子当下状态。

成都萌星儿童关爱中心环境舒适、设施齐全，配备优质的教师资源，内部设有评估室、干预治疗、言语语言、感统教室、教学室、烘焙室、手工室、美术室、音乐室、体育室、语言训练室、音疗室、精细训练室等，同时为家长准备了培训室和休息室。

5、成都健宁儿童关爱中心

针对四川省成都市郫都区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍儿童开展关爱活动及专业照料。

该中心师资力量雄厚，所有康复师都经过专业的康复训练培训，拥有教师资格证书、语言训练指导师证书及感统训练师证书，具备自闭症康复训练相关的上岗证书，该中心常年提拔优秀康复师到广州、北京等自闭症资源较为集中的城市接受全面系统的康复训练，保证康复师能跟上自闭症康复教育的知识更新。

该中心在对特殊儿童提供个性化康复训练的同时提供专业的家长培训，保证孩子在回到家以后还能接受到科学系统的康复，同时巩固当天学到的所有内容，以促进孩子的快速进步。

6、成都小南瓜儿童关爱中心

成都小南瓜儿童关爱中心简称成都小南瓜 ，中心于2022年4月27日由成都市民政局审批准成立，负责人郑甜甜，属于成都市民办非企业单位。成都小南瓜儿童关爱中心针对四川省成都市成华区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍儿童开展关爱活动及专业照料。

成都小南瓜儿童关爱中心遵循BACB协会发布的督导监管操作员的密集干预模式，坚持ABA的社会化原则，课程设计围绕社交、认知、语言、团体、生活自理、行为管理、精细等项目进行课程设计，为每一位孩子定制个性化IEP康复方案，配套开展VB-MAPP/PEP-3评估，实时掌握孩子当下状态。成都小南瓜儿童关爱中心拥有VB-MAPP评估、ABC评估、PEP-3评估、S-S评估、构音障碍评估，早期丹佛评估，IEP制订、感觉统合评估、问题行为功能诊断评估，教学评估

成都小南瓜儿童关爱中心集体课室、个性化训练室、教师办公室、游戏活动室、治疗室、康复教育评估室、结构化教育室、听力测试室、心理咨询室、图书阅览室、档案资料室、多功能室、医务室、生活辅导室、儿童卧室、洗漱室、卫生间、厨房、餐厅以及康复训练设施设备等一应俱全，集教学、饮食、娱乐和康复为一体。

7、成都听语儿童关爱中心

成都听语儿童关爱中心针对四川省成都市金牛区听障儿童、智力障碍、发育迟缓、自闭症儿童等疾病儿童。游戏干预、语言治疗、个别化训练、自然干预、家庭康复、问题行为矫正、感觉统合训练。

成都听语儿童关爱中心对所有特殊孩子采用因材施教的原则。对中度或者重度自闭症的孩子采用DTT回合训练方法，重点提高其认知能力与情绪行为能力，对轻度自闭症的孩子采用PCI游戏治疗的方式，重点提高其社交能力与语言能力。对其他特殊孩子按照能力的不同都能区别化教学，以保证孩子的能力极大限度的得到提高。

图中小朋友为志愿者

8、成都恩迪乐儿童关爱中心

成都恩迪乐儿童关爱中心简称成都恩迪乐，中心于2021年9月3日由成都市民政局审批准成立，负责人钟英，属于成都市民办非企业单位。

成都恩迪乐儿童关爱中心针对四川省成都市温江区脑瘫、自闭症、智力障碍、发育迟缓、唐氏综合症、言语障碍、感综能力失调等疾病的儿童开展关爱活动及专业照料。成都恩迪乐儿童关爱中心主要进行游戏干预、语言治疗、个别化训练、自然干预、家庭康复、问题行为矫正、感觉统合训练等训练。该机构有各类训练室多间，包含个训室、语言康复室、集体课室、感统教学场地、融合课室、并设有大型娱乐休闲场所。

9、成都晨昕爱儿童关爱中心

针对四川省成都市武侯区自闭症、智力障碍、发育迟缓、唐氏综合症、注意力障碍、多动症、学习困难、学习障碍、社交困难、社交障碍、生活自理能力差等疾病的儿童进行康复训练。成都晨昕爱儿童关爱中心主要开设如下课程：ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学法、感觉统合训练、生活能力训练、社会融合训练等个体化训练方法，同时开展家长培训。

成都晨昕爱儿童关爱中心拥有综合感统训练厅、多感官训练室、PCI训练室、音乐教室、rdi训练室、语言训练室、音疗室、精细训练室等，环境舒适、设施齐全，配备优质的教师资源，同时为家长准备了培训室和休息室，集教学、饮食、娱乐和康复为一体。

10、成都乐童特殊儿童关爱中心

成都乐童特殊儿童关爱中心教学主要以游戏的方式介入，同时结合结构化教学、应用行为分析、感觉讯息介入、图片交换沟通系统等多种干预方法，致力于让孩子在游戏中快乐互动，解决孤独症谱系儿童的社交沟通障碍。

成都乐童特殊儿童关爱中心位于成都市成华区槐庭路37号附4号3楼，拥有近500平米的康复教育治疗场地，拥有10多名均拥有康复治疗、学前教育和心理学等专业背景的一线老师。一对一社交游戏课程、一对一言语治疗课程、两人社交技能小组、团体课、影子老师服务

成都乐童特殊儿童关爱中心为0-10岁孤独症谱系障碍、发育迟缓等儿童提供线下康复训练，幼儿园和小学影子老师服务、家长培训课程

11、四川仁爱助残服务中心

四川仁爱助残服务中心是由四川省民政厅主管的民办非公益慈善组织，中心于2017年3月正式成立，是一家专业的特殊少年儿童康养教育综合性机构。该中心与相关专业康复院校、艺体院校、康复中心、爱心企业等机构进行合作，建立专业基地10余个，拥有专家及工作人员70余人。

该中心主要开展脑瘫、孤独症、智力障碍、发育迟缓、言语落后康复训练、康复知识宣传与普及、就业培训与指导、文化教育、残疾人就业康养服务、残疾人居家托养等业务。

12、都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心

都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心从多年前就开始在都江堰市区域内开展唐氏综合征等特殊儿童语言、认知、运动教育康复训练和教育康复技术推广工作，是全国残疾儿童康复救助定点机构。并为家长提供交流、咨询、互助的平台,得到了家长和社会的认可。该中心注册成立之初便与四川农业大学青年爱心协会成立了一支专业的志愿者队伍--“唐”心未泯志愿者团队。机构的财务和各项管理制度建立健全。

都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心康复教育模式为日托模式，建立了一套完善规范的评估系统，并且为特殊儿童制定个别化教育计划(IEP),教学形式采用特教与普教相结合的方式，开设了有针对性的口肌、认知、感统等一对一个训课，还开设了社会行为、生活自理、手工美术、蒙氏课程、音乐律动、游戏规则等小组课。

二、自闭症儿童坐不住如何训练

第一步：环境准备，虚位以待

星妈星爸在一定的空间里，靠墙摆放半圆或凹形的小桌子，借用家具和限定的区域，尽量避免让孩子四处乱跑。

桌子上合理限量地摆放孩子喜爱的物品，可以是孩子特别喜爱的玩具、食品等，精心把桌子内侧空置好，虚位以待，家长坐在对面。

图中小朋友为志愿者

第二步：吸引孩子注意力，坐下来

家长坐在桌子外侧，漫不经心地摆弄准备好的这个东西，吸引孩子的注意力。当孩子跑到桌子边上想要去拿这个东西的时候，家长把桌面上的东西移动到孩子伸手拿不到的位置，用手指向“虚位以待”的椅子，给孩子指令“坐好”，同时伸手辅助孩子坐下。

当孩子坐下时，立即把孩子想要拿的东西放到孩子面前，让孩子可以拿到，当孩子坐在桌面玩到30秒左右时间(家长设定好时间)，家长将物品收回。如果家长摆放的是食物，一定要限量使用小块的食物，让孩子没吃好意犹未尽。

这个训练，如果孩子不经辅助，就能主动在椅子上坐好，拿到想要得到的东西时，这个阶段就算完成。

但要注意，在这个训练的过程中，如果孩子一拿到东西就要离开桌面时，家长不要去强行阻止，强迫孩子坐在桌面前，这样可能会引起孩子对桌面的反感和排斥，以至于后面你无论再放什么他感兴趣的东西，他宁可不得到也不愿意做到桌子前了。

坐在孩子对面的家长要及时和孩子互动，和他一起玩玩具一起，做他喜欢的游戏，也可以时不时间歇性地给孩子喜欢吃的食品，时间逐渐延长，从20秒到30秒到50秒到1分钟，到5分钟。

尽量让这1分钟变成孩子很喜欢的时间段，当孩子想要离开时，家长可以轻轻地阻止，辅助孩子坐回桌面前。如果孩子犟着要走，家长就把玩具拿走，让孩子离开。换句话说，如果孩子要玩这个玩具，就必须坐在桌面前。孩子可以选择离开，而离开的结果就是不能再玩这个玩具了。

家长要注意，孩子能在桌面前能持续坐一分钟，这个阶段就算完成。

第三步：加入指令，建立互动关系

当孩子能够持续一段儿时间坐下来，我们就可以加入训练元素了，进行一定的桌面训练计划，家长一定要清晰地了解自己孩子的能力，务必选择难易程度适中的内容。如果内容太简单或者太难，孩子都会感觉没意思想法逃避。

让孩子按训练计划来执行，按孩子的不同，训练时间尽量不要过长，及时使用强化物，一定要在孩子表达出想要离开的意思之前变换训练内容，或转移训练场地，起身做一些其它的训练，然后再回到桌面。

这个阶段，一般把握下面三个原则训练，建立互动关系，孩子的安坐能力就完全具备了。

一是活动内容要符合孩子兴趣

符合孩子的兴趣，并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。自闭症儿童刻板行为是典型症状，比如孩子爱玩车轮，家长和他坐着玩半天车轮，可能对于干预的帮助很小。

我们可以利用他喜欢玩的活动串联一个训练游戏(计划任务)，也许孩子不愿意做卡片配对，但告诉他3分钟做完后可以玩车，这样孩子就可以安坐下来，愿意做的可能性就会大很多。

二是第三者角色扮演，表演受罚

安坐训练过程中，可以让家庭成员第三者参与。

让孩子和爸爸一起坐下来，5分钟后，给予两人奖励。第8分钟，爸爸忍不住站起来走动，妈妈严厉批评爸爸，把奖励收走，让孩子目睹过程，明白要安坐才有奖励，乱跑就会有惩罚。

通过这种角色扮演的方式，通过“受罚的爸爸”的表演来让孩子懂得遵守规则。

三是宽容注意力分散

广州中山大学附属三院自闭症医学专家邹小兵教授有一个“黑屏理论”，即自闭症孩子好像没有听家长在教他什么，但是过一段时间，家长惊喜地发现孩子学会了教的内容。

孩子在训练中，一定会表现出来“心不在焉”，家长不可做太高的要求，学会适当地去宽容，不管孩子有没有在听，只要他还和我们在一块儿，我们都要继续教，很可能在一段时间之后，孩子就掌握了家长教的技能，给我们带来意外的惊喜。

第四步：逐渐延长训练时间达20-30分钟

训练过程中可以多用一些工具，例如增加计时器，来逐渐引导孩子建立时间观念。

干预孩子的时候，最好单独腾出一间房间，或者在某个相对简单的区域，合理有序地摆放玩具和道具。孩子到达这个特定区域的时候，会让他有做好训练的思想准备，孩子的指令服从性会相应提高。

同时，我们要明白，安坐并不是指孩子一定要坐在桌子面前，安坐训练的范围可以是不同的区域，可以是桌面，也可以是地面，我们的目的是训练让孩子能安静地端坐下来，这一步的操作与上一步没有区别，只不过是训练的时间会逐渐延长。

让孩子能够按照我们的既定训练计划来进行，我们就成功了。

图中小朋友为志愿者

训练模仿，一步动作指令等运动类的项目就需要从桌面教学转换到其它场地。我们不要让孩子在单个训练项目上停留太长的时间，将孩子喜欢的与有困难的项目合理穿插，竭尽所能帮助孩子提高注意力持续时间以及参与动机。

训练培养自闭症孩子的任何一种能力，我们都有付出正常孩子的十倍百倍，一遍不会，再来第二遍，一句话：我们要讲究循序渐进，不要着急。一定要有足够耐心。

如果家长有更多关于自闭症的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。