感统失调主要是由于身体各方面的感觉，出现有统合失调的现象，可以通过感统训练的方法来改善。一般常见于小儿时期生长发育不良或者先天的因素，所以导致的这种症状。通过后天的训练会有恢复的可能性，要根据具体的病因和严重程度来分析。随着年龄的增长，要加强饮食营养，多吃维生素蛋白质以及钙质含量比较丰富的食物。

因此，家长们要多关注孩子的行为，早发现早带孩子到正规儿童感统失调训练机构进行康复训练。那么成都感统失调训练机构哪家好?以及成都感统失调训练机构排名供家长一览，排名不分先后仅供参考，最后小童下面为您详细介绍适用于3-6岁儿童感统失调的训练方法。

一、成都感统失调训练机构哪家好[哪家好]

1、成都西南儿童康复医院

成都西南儿童康复医院在职职工500余人，其中由高级职称20余人，中级职称60余人，海外归国人才3人，全院专业人员300余人组成医疗卫生技术团队，另有康复治疗师100余人，心理咨询师10余人。为加强专家团队建设，特邀会诊与技术指导专家50余名。来自北京、上海、广州、香港、澳门、台湾等不同地区的知名儿科专家40余名，长期对医院进行专业技术指导;特邀英国、德国、美国、法国、波兰、以色列、日本等国家儿科学与教育学专家10余名组成国际顾问团队。

西南儿童康复医院系统专业的感觉统合训练，由专业感统老师进行，他们结合自己的专业知识，对孩子进行一对一个性化训练。在训练过程中还会不断跟踪、讨论孩子的改善情况，适时调整训练方案，目的是让孩子在训练中更好地提升感统能力。

2、麦田青苗儿童能力训练中心

麦田青苗儿童能力训练中心，是一家致力于为2-15岁儿童青少年提供一站式、个性化能力提升的健康管理咨询机构，专注于言语训练、注意力提升、感觉统合训练、心理咨询及家庭教养。麦田青苗在十多年的发展历程中，与美国、英国、法国、日本、香港、澳门、台湾、上海、广东等国内外知名高校和教育机构达成合作共识，形成线上、线下同步教学训练。开创了“权威测评为基础，专业训练为核心，结合心理辅导和家庭教养”的综合能力提升训练体系，并成功引进“第二代CAS认知评估系统”，快速成为儿童能力训练领域知名品牌，获得业界与家长的良好口碑。

3、成都萌星儿童关爱中心

成都萌星儿童关爱中心简称成都萌星 ，中心于2022年4月8日由成都市民政局审批准成立，负责人杨坤，属于成都市民办非企业单位。

针对四川省成都市锦江区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍、注意力障碍 、多动症、学习困难、学习障碍儿童开展关爱活动及专业照料和辅具适配。认知理解、沟通理解、生活自理、ABA训练、言语训练、感统训练、体育运动训练、结构化教学法、社会融合训练等个体化训练方法。

4、成都健宁儿童关爱中心

成都健宁儿童关爱中心简称成都健宁 ，中心于2022年6月17日由成都市民政局审批准成立，负责人李睿，属于成都市民办非企业单位。针对四川省成都市郫都区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍儿童开展关爱活动及专业照料。

5、成都小南瓜儿童关爱中心

成都小南瓜儿童关爱中心简称成都小南瓜 ，中心于2022年4月27日由成都市民政局审批准成立，负责人郑甜甜，属于成都市民办非企业单位。针对四川省成都市成华区脑瘫、发育迟缓、自闭症、唐氏综合症、智力障碍儿童开展关爱活动及专业照料。

遵循BACB协会发布的督导监管操作员的密集干预模式，坚持ABA的社会化原则，课程设计围绕社交、认知、语言、团体、生活自理、行为管理、精细等项目进行课程设计，为每一位孩子定制个性化IEP康复方案，配套开展VB-MAPP/PEP-3评估，实时掌握孩子当下状态。

6、成都听语儿童关爱中心

成都听语儿童关爱中心简称成都听语 ，中心于2022年1月4日由成都市民政局审批准成立，负责人胡科，属于成都市民办非企业单位。

针对四川省成都市金牛区听障儿童、智力障碍、发育迟缓、自闭症儿童等疾病儿童。游戏干预、语言治疗、个别化训练、自然干预、家庭康复、问题行为矫正、感觉统合训练。

7、成都恩迪乐儿童关爱中心

成都恩迪乐儿童关爱中心简称成都恩迪乐，中心于2021年9月3日由成都市民政局审批准成立，负责人钟英，属于成都市民办非企业单位。

针对四川省成都市温江区脑瘫、自闭症、智力障碍、发育迟缓、唐氏综合症、言语障碍、感综能力失调等疾病的儿童开展关爱活动及专业照料。

8、成都晨昕爱儿童关爱中心

成都晨昕爱儿童关爱中心简称成都晨昕爱康复中心 ，中心于2022年01月04日由成都市民政局审批准成立，负责人韦艳，属于成都市民办非企业单位。

针对四川省成都市武侯区自闭症、智力障碍、发育迟缓、唐氏综合症、注意力障碍、多动症、学习困难、学习障碍、社交困难、社交障碍、生活自理能力差等疾病的儿童进行康复训练。

9、成都乐童特殊儿童关爱中心

成都乐童特殊儿童关爱中心是一家专业从事以地板时光(DIR)为康复理念的孤独症专业教育康复机构，是成都市成华区残联定点康复机构和四川师范大学实习基地。

中心教学主要以游戏的方式介入，同时结合结构化教学、应用行为分析、感觉讯息介入、图片交换沟通系统等多种干预方法，致力于让孩子在游戏中快乐互动，解决孤独症谱系儿童的社交沟通障碍。

10、四川仁爱助残服务中心

四川仁爱助残服务中心是由四川省民政厅主管的民办非公益慈善组织，中心于2017年3月正式成立，是一家专业的特殊少年儿童康养教育综合性机构。该中心与相关专业康复院校、艺体院校、康复中心、爱心企业等机构进行合作，建立专业基地10余个，拥有专家及工作人员70余人。

11、都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心

都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心从多年前就开始在都江堰市区域内开展唐氏综合征等特殊儿童语言、认知、运动教育康复训练和教育康复技术推广工作，是全国残疾儿童康复救助定点机构。并为家长提供交流、咨询、互助的平台,得到了家长和社会的认可。中心注册成立之初便与四川农业大学青年爱心协会成立了一支专业的志愿者队伍--“唐”心未泯志愿者团队。机构的财务和各项管理制度建立健全。

二、适用于 3-6岁儿童感统失调的训练方法

能学青蛙跳20厘米的距离10次

训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。

训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。

难度设置：A 开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标;B 如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励;C 逐渐地把线段间的距离增大。

帮助给予：

1 身体协助;

2 每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。

滚筒游戏

训练目的：调节中心与平衡力。

训练要求：让孩子俯卧在豆球上，前方放置一玩具，让孩子双手前后划动，双大腿贴住豆球，探身取玩具。难度设置：A开始时只要求孩子俯卧在球上;B鼓励孩子双手前后划动，家长应用手扶着豆球，帮助孩子均匀用力，避免球滑离孩子的身体。C鼓励孩子边划动双手，边向前移动，注意提醒孩子不要让球滑走。

帮助给予：完全身体指导;必要时给予身体指导;

图中小朋友为志愿者

能左右腿交替倒着钻过呼啦圈;

训练目的：双脚的协调能力及身体平衡能力。

训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。

难度设置：

A 由另外一成人扶持着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点;

B 逐渐地呼啦圈的高度提高;

C 由孩子自己尝试着完成动作，只在有必要时给予帮助。

帮助给予：

1 足够的身体协助;

2 必要的身体协助;

3 偶尔的身体协助。

能在20厘米宽，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡

训练目的：增进孩子的平衡能力。

训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。

难度设置：A 只走一半的距离;B 走完全程;C 单手持物走;D 双手持物走。

帮助给予：1 开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩;2 成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持;3 只在需要时给予扶持。

打保龄球

训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。

难度设置：A 开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感;B 要求儿童按训练要求的距离击球; C 逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。

帮助给予：(1)开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领;(2)每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。

压马路

训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。

训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。

能来回滚动身体;

训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。

训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。

难度设置：A 在训练者的身体协助下进行翻滚;B 自己控制身体进行翻滚。

帮助给予：1 给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量;2 只在有需要时给予身体协助;3 确保孩子的安全，避免碰伤。

做5次前滚翻;

训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。

训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。

难度设置：A 开始时只要求做2-3次;B 要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。

帮助给予：1 开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试;2 尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。

能用勺子把乒乓球送至约 2米外的目的地球不掉下来

训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。

训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

难度设置：A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作;B 用不粘胶在地上贴两条平衡线;C 改用乒乓球尝试;D 按照预设距离训练。

帮助给予：

1 为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏;

2 孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。

能走完1个有5项步骤的障碍路径;

训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。

训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。

难度设置：

A 开始时只设置2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。

B 设置5个障碍物，引入奖励物。

帮助给予：

1 开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示;

2 鼓励孩子自己做，并给予适当的提示;

3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。

能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟

训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。

训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。

难度设置：A 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立;B 让孩子尝试徒手站立。

帮助给予：

1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取;

2 给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。

能连续拍球3次而球不弹走

训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。

训练要求：孩子能连续拍3次中型球(篮球大小的球)。

难度设置：A 只拍1次;B 拍2-3次;

帮助给予：1训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下;2 把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节。

双脚被提起时，可用双手向前走路

训练目的：增强手臂力量和协调能力。

训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。

难度设置：A 先让儿童习惯被提起双脚的姿势;B 鼓励儿童向前走1-2步;C 训练至儿童能自如地向前走。

帮助给予：1 以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉;2 延长提起孩子双脚的时间;3 鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。

跑向滚动着的球，把球向前踢;

训练目的：动作企画能力、方向感。

训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。

难度设置：A 先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习;B开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。C 必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手(或脚)推动他/她的右脚。

双手接住从1米远弹来的中型球;

训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。

训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球(篮球大小的球)。

难度设置：1 距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子;2 帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助; 3 距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球;4 如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。

双手各持一球走直线2米;

训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。

难度设置：A开始时可先不让孩子拿球，徒手走;B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走;

帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导;

用脚尖向前行3米;

训练目的：身体的控制能力和平衡能力。

训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。

难度设置：A 只走2-3步路的距离;B 逐渐地增加走的距离直到达标。

帮助给予：

1 站在孩子前面扶着他/她的双手;

2 只在有需要时才给予及时的帮助;

3 在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。

单脚向前跳5步;

训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。

训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。

难度设置：A 开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势;B 鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物;C 鼓励孩子增加跳跃的次数。

帮助给予：1 跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏;2 随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助;3 及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。

能坐在丁字椅上保持身体平衡;

训练目的：练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重心力，建立前庭感觉机能。

训练要求：让孩子坐在丁字椅上，保持身体平衡。

难度设置：A先让孩子坐在丁字椅上，双手放在腿上，保持双腿垂直，腰干挺直的坐姿势。B家长蹲下与坐在丁字椅上的孩子玩传球游戏;C让孩子右手前平举，右脚向上踢并碰到手心。再换成左手重复以上游戏。

帮助给予：开始时家长可给予身体指导，帮助孩子学会保持平衡，然后在每一个(难度)环节中给予适当的帮助，直至该环节通过，再进入下一环节的训练。

照镜子游戏;

训练目的：训练空间方位知觉。

训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。

难度设置：A开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作;B如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。

帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。

吊床游戏;

训练目的：调节前庭感觉系统。

训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摆动。

难度设置：A让孩子仰卧在吊床上，必要时请第三位成人协助。B让孩子俯卧在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后摇晃时让孩子拾取地上的玩具。

帮助给予：孩子在初始时可能会紧张，请家长蹲下给予安抚，避免孩子在吊床内挣扎。如果孩子无法取得前方的玩具，家长可把玩具握在手里，等孩子*近时放到他/她手中。

疗球—平衡调整;

训练目的：放松、平衡、协调、肌力、速度感、调整肌张力、促进保护反应。

训练要求：仰卧/俯卧于治疗球上，手脚均离地，捉握双手/双脚;注意手握关节的位置;能放松手脚屈伸自如;控制─部位、力量、速度、重心。

难度设置：A前后左右各方向的移动弹动;B双手的交互屈伸。(*近时弯曲。推出时伸直)前后移动及直线加速;C双脚的交互屈伸(同B);D抑制异常机张力的移动弹动;E双手或双脚撑地维持平衡;F倒置双手迅速撑地的反应;G倒置运动(手不撑地);H训练者用脚将治疗球挑高大大弹动，以达垂直运动的目的。

帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

治疗球—肌力训练;

训练目的：肌力、速度等。 训练要求：仰卧/俯卧/站立;(1)以倾斜度控制难易度;(2)运动量以肌肉最高承受力的百分之八十～九十时实施。

难度设置：(1)治疗球上侧滚翻;(2)仰卧抬头训练加强颈屈肌; (3)仰卧起坐; (4)俯卧撑双臂屈伸;(5)俯卧后弓身; (6)仰卧/俯卧抬腿;(7)站立治疗球上用脚弹跳;(8)球*墙，面对或侧对球站立，单足举腿置于球上; (9)坐在治疗球上，以溜滑梯的方式快速溜下。

帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

治疗球—月球游戏;

训练目的：体能要素的提升，身体意识的培养，兴趣与幸福感等。

训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。循序渐进，配合音乐，配合协助，以愉快的心情完成学习。

难度设置：(1)以治疗球压挤全身;(2)推大笼球前进，或拨球后退走;(3)依规定路线推球前进或回避障碍物推球前进;(4)以拍皮球的方式拍球;

帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

运小球

训练目的：训练手眼协调能力。训练要求：让孩子用塑料球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。

难度设置：A 开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点;B 孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球;C 使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过。

帮助给予：无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。

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