一般来说，小儿活泼、好动甚至顽皮，都是宝贝的天性。但是，不少家长见宝贝上课思想不集中、课上做小动作或作业敷衍了事、成绩不佳而认为宝贝得了多动症，到处求医服药。但是调查结果表明，真正的多动症只占其中的l/3，其他2/3的儿童都是属于贪玩或者缺乏学习兴趣。

孩子好动还是多动，这几点区别很明显

先来了解一下什么是多动症，多动症是指注意缺陷多动障碍(ADHD)在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。

顾名思义，注意缺陷是多动症的主要病症。区分孩子是活泼好动还是多动，主要看这几点：

1、 注意力

多动症的孩子不能专心致志地做一件事，无论有无外力打断，他们都很难保持对某一件事情的热度，常常做到一半，或者坚持不过几分钟，就在座位上扭来扭去，心不在焉，好像对一切都不感兴趣，具有注意力缺损症状。

单纯活泼好动的孩子看似“兴趣广泛”，好像每个玩具他们都想碰一碰、摸一摸，但这并不妨碍他对某个物品或者对某件事“情有独钟”。一旦发现是他爱看的动画片，或者在游戏、听故事时，他能专心致志地安静一段时间，来保持对单一事物的兴趣，注意力非常集中。

以6岁为例，即使是活泼好动的娃在6岁时做自己喜欢做的事情，也能安心做20分钟或以上，而如果6岁后凡事都坚持不过10分钟的，父母应及时带着孩子去咨询儿童医生了。

2、 规划性

多动症的孩子做事毫无章法，常常依靠冲动行事，他们可能同时要进行好几件事，但是对这几件事的先后顺序以及重要性，目的性等毫无概念，而只是想做就去做，缺乏整体规划性。无目的性的活动过多，花样频繁，常常有始无终。比如老师明明在上课，他可能就钻到桌子底下玩玻璃球，或者听听课就走神儿了，有的还会绕着教室走一圈。

好动的孩子在做游戏或做其他事情时有自己的规划和细节安排，比如他现在不想写作业，是因为想先看动画片，但这并不妨碍他完成作业的决心，只是时间上会有所调整。好动的孩子之所以给人一种“眉毛胡子一把抓”的假象，是因为他们精力旺盛，往往需要在不同的地点和不同的事情上释放。即使是做“坏事”，他们也有自己的小心思，这就是规划。

如果以线条来表示二者的区别，多动的孩子在规划性上是一团糟，理不出起点和终点，看得人一头雾水。而好动型的娃做事还是比较有条理的，用线条来表示是可以分别列出点的。

3、 自制力

多动症的孩子自我控制能力差，常常乱翻东西，乱发脾气，他提出的要求必须立刻满足，否则就会大哭大闹，给老师、小朋友造成困扰时“无动于衷”，对批评置若罔闻，因缺乏自制力而常被指责为“不识脸色”。

好动型宝宝虽然表现也很散漫，上课嬉戏打闹、不听讲、小动作不断，一旦他因此受到批评，或处于严肃、陌生的环境中时，这类宝宝往往能够通过“察言观色”来对自己的行为进行纠偏，发现不利于自己“发挥”，好动宝宝就会收敛锋芒，变得老实起来。

换句话说，是否要表现得“多动”，主要取决于孩子的个人意愿，多动宝宝控制不住，也无自制的意识，而好动宝宝则“收放自如”，作不作妖全看自己。

4、 动作协调性

多动症宝宝身体协调性较差，细微动作掌握得也不好，比如做操跟不上节拍，走路不走直线，常系错纽扣等，精细度更无从谈起，显得动作迟缓、笨拙。好动型宝宝的动作则灵活自如，并且能很好地切换快速、反复、轮换等各种动作情境，运动能力也相对要高一些。

总之，对多动症的诊断必须慎重，不能轻易下多动症的结论。儿童的心理发育决定了儿童求知欲望强、好奇心重，常在玩耍中逐步获得知识，渐渐聪明起来。这也就是说，好动、顽皮是儿童的特点。

正因为如此，对于儿童的好动、活泼应视为好现象、好倾向，应正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。每一个家长，对于顽皮儿童，不要用成人的标准去要求宝贝，应该掌握儿童的心理特征，加以耐心引导。

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