作为一名教师，如果班上有多动症学生，课堂教学的困难就会增加很多。当你讲课时，他敢突然说别的话;如果你让每个人都做好准备，他会站起来捡东西;如果你想在课堂上安静下来，他会大胆地说话;你告诉他不要让他旁边的同学，但他仍然走自己的路。

一、教师如何管理课堂上多动症学生的行为?

1.教师应了解多动症

多动症是由大脑中负责注意力的神经递质功能障碍引起的。多动症是一种心理行为发育障碍，是一种真正的疾病，不是由性格、智力、教育、质量等引起的，所以不要总是认为孩子故意分心，也不要总是认为父母不好，抚养多动症儿童，没有人有丰富的经验可以遵循。

多动症儿童也可能很聪明，甚至成绩也很好。如果老师感兴趣，你可以读两本书，分心不是我的错，分心也有好成绩，了解更多关于多动症的知识。

多动症被认为是儿童和青少年最常见的心理行为问题(大约每10-20个儿童中就有一个)，所以老师会以平常心对待他们。在你未来的教育生涯中，教多动症儿童将是你不断的挑战。

2.控制多动症儿童分心的来源

让ADHD学生呆在他能保持最佳学习状态的地方，比如讲台前的位置(老师可以随时监督他)。必要时，孩子可以单独坐一个座位，但让孩子和家长知道，这只是为了给孩子一个更不受干扰的学习环境，而不是惩罚孩子。

这些位置似乎不合理，但在许多实践中，它们可以帮助多动症学生。只要老师处理得当，多动症学生坐在课堂前的影响远低于孩子坐在最后。

3.师生约定沟通方式

教师和多动症学生可以建立一个秘密手势，作为提醒孩子集中注意力的信号，或者老师给出2-3个选项，让孩子选择自己的提醒方式。

例如，老师和学生同意，当我看到你集中注意力时，我会经过你的座位，用拇指按在你的桌子上。当我想提醒你集中注意力时，我会用手轻轻敲你的桌子。建立这个秘密信号的原因，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，孩子更容易接受和服从提醒，而不是感到被批评和抵制。

4.课前让它走动，课堂上提问

上课前，他可以充分锻炼肌肉和骨骼，允许他在课间休息时伸展或分发作业。课间休息时适当的体育活动可以缓解他上课时的多动症和注意力不集中。

尽可能多地给他一个体验成功的机会，比如在课堂上问他能回答的问题，或者在黑板上做他能做的问题。成功感和荣誉感将提高他的行为自我控制能力，有时让他参与课堂活动。

5.主要是提醒，不需要批评

如果发现多动症学生坐立不安，左顾右盼，插嘴说话，说明他累了或者可能坐不住了。这个时候，避免点名批评教育。阻止他，老师可以试着问他，让他站起来回答一会儿问题，或者给他一个小任务，比如分发作业，帮你拿个教具，给他一个下座的机会。6.加强作业与家长的沟通，可适当减少

放学后，老师专门告诉他家庭作业。带学习用具，然后让他在纸上记录下来，放在引人注目的位置或贴在主教科书上。这更麻烦，但可以积累更多，这有利于他养成良好的灵感和良好的学习习惯。

忘记写作业的行为应尽可能与父母联系并提醒他。教师和家长之间的互动和提示可以减少他们不做作业、不交作业和不交作业的行为。

7.营造班级氛围

许多学生会误解多动症儿童，嘲笑他们淘气。经常受到老师的惩罚，这不利于多动症学生的成长，也会让多动症学生做出更多的不良行为来报复学生。

老师可以考虑举办一个特殊的班会，以多动症为主题，让全班了解多动症，教学生接受他，帮助他，避免让学生比较ADHD和性格缺点，创造学生互助的课堂风格。当学生能够理解和帮助多动症学生时，他们的不良行为就会大大减少。

作为一名教师，面对注意力不集中的孩子，老师确实会筋疲力尽。一个班有几十个学生，每个人都很难兼顾。教师管理课堂并不容易。为了帮助多动症儿童，家长应该了解教师的困难，家庭和学校合作是帮助多动症儿童的好方法。家长们应该相信，老师们希望每个学生都变得更好，但有时他们不知道如何帮助或非常累。父母的体谅和理解，我们一起为孩子而努力，相信彼此会放松一点，孩子会因为大家的努力而变得更好。